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《坚持科学发展观，优化和规范资源勘查类专业应用性人才培养模式》 资源勘查类专业 “双证书”教育体制研究 （项目编号：ZYKC200604） 吉林大学应用技术学院 第一部分 教学体制研究 1、教学体制成为本科教学的压缩版 2、课程设置-----宽基础？职业岗位？ 课程体系？ 3、理论课与实习实训课的比例 4、实习实训课，集中到野外？边讲边到野 外进行实习实训练习？ 一、资源勘查类专业“双证书”教育体制的内涵 资源勘查类专业是指与矿产、国土资源有关的专业，主要包括地质调查与找矿专业、钻探专业、水文地质与工程地质专业、测绘专业、石油地质与勘探专业、煤田地质专业等。 “双证书”制度是高职高专专业特有的培养模式，其含义是指在学校期间，经过学习，毕业时同时获得教育部颁发的毕业证书和由国家职业技能鉴定中心颁发的技能鉴定证书。 教育体系是指为了达到培养目标而设计的教学计划、教学大纲、课程设计、教材建设、实习实训等一系列教育教学文件，以及为了保证体制顺利实施的合格的教师队伍，共同组成了一个教育系统。 二、关于高职教育的定位 社会人才按其功能及知识与能力结构，大体可以划分为四种类型： （1）学术型（科学型、理论型、基础研究 型）人才. （2）工程型（设计型、规化型、决策型、工程与技术型、研究型）人才.