以计算思维为导向的大学计算机基础课程研究[深圳-20130116].pptVIP

研究报告的框架 1.引言 科学与计算科学 思维与计算思维 计算思维的概念 2.静悄悄革命背后蕴含的心理学、教育学原理 2.1 人类固有能力的局限性 2.2 一个来自日本的研究案例：猩猩在日本记忆力测试中击败大学生 2.3 学习目标的本质与Bloom的分类法 2.4一个来自Nature杂志的案例：Steven Weinberg的四条黄金忠告 3.计算学科的基本问题与学科形态 4.伟大的计算原理、概念和案例 5.计算机基础课程知识体系及教学方法 6.推荐的教学案例及教学参考书 1.引言 科学与计算科学 思维与计算思维 计算思维的概念 “计算”能不能与数学、物理一样起到基础学科的作用，换言之，“计算”有没有数学、物理那样的学科内涵和智慧？ 或者是，计算本来就是一种技术，一种职业，不需要进行深入的思考？ ２.静悄悄革命背后蕴含的心理学、教育学原理（1） ２.静悄悄革命背后蕴含的心理学、教育学原理（2） ２.静悄悄革命背后蕴含的心理学、教育学原理（3） ２.静悄悄革命背后蕴含的心理学、教育学原理（4） ２.静悄悄革命背后蕴含的心理学、教育学原理（5） ２.静悄悄革命背后蕴含的心理学、教育学原理（6） 3.计算学科的基本问题与学科形态 4.伟大的计算原理、概念和案例（1） 4.伟大的计算原理、概念和案例（2） 4.伟大的计算原理、概念和案例（3） 4.伟大的计算原理、概念和案例（