八年级数学数据的代表值与离散程度.pptVIP

第二十六章 数据的代表值与离散程度 主要内容 首先学习平均数和加权平均数，用平均数反映一组数据的“平均水平”，但当数据中有极端值时，平均数的代表性就差了，所以接着又学习中位数与众数，用中位数做数据的代表值，用众数来描述同类数据中哪类数据最多，最后学习极差、方差和标准差，用它们来描述数据的离散程度。 重点与难点 本章的重点与难点是根据不同的问题选择合适的方法来描述数据，以及对方差、标准差的意义的理解。 创设情境—感知文本—交流成果—巩固新知—拓展提高 把课堂放手交给学生 注重新旧知识的联系 26.1平均数 与加权平均数 教学目标 知识与技能：在具体情境中理解平均数与加权平均数的概念，体会“权”的意义；能计算一组数据的算术平均数，能用计算器计算一组数据的平均数与加权平均数。 过程与方法：初步经历数据的收集、加工整理的过程，体会算术平均数与加权平均数的联系与区别，并能利用它们解决一些实际问题，发展学生的数学应用能力；培养学生互相合作与交流的能力，增强学生的数学应用意识。 情感态度与价值观：培养学生严谨、认真、理论联系实际的科学态度。 观察 思考 交流 将一块试验田分成面积相等的8块，每块100m2，在地力、肥料、管理等相同的条件下试种两个不同品种的小麦。产量如下： 观察 思考 交流 2、A种产品每100平方米的产量约为 ； B种产品每100平方米的产量约为 ； 3、只考虑产量这个因素，哪个产品更适合本地种植？ 题组一 1、NBA火箭队6名队员的身体重量分别为：(单位：斤）174 189 185 187 182 193 这6名队员的平均重量为 斤，每名队员的重量与平均重量的差的和是 。 2、某小组5名同学一次测验的平均成绩为80分，已知其中4名同学的成绩分别为82分，78分，90分，75分，则还有一名同学的成绩是 。 题组一 3、为了让人们感受丢弃塑料袋对环境造成的影响，某班环保小组的6名同学记录了自己家中一周内丢弃的塑料袋的数量，结果如下（单位：个）33，25，28，26，25，31，如果该班有45名学生，那么根据提供的数据估计本周全班同学各家总共丢弃塑料袋的数量约为（ ）个 A.900 B.1080 C.1260 D.1800 1、计算下列各组数的平均数： （1）3，8，-5，-6，5。 （2）103，108，95，94，105。 （3）402，408，395，394，405。 你是怎样计算的？发现了什么规律? 2、某年级20名学生在一次数学竞赛中的成绩如下（单位：分） 80 85 70 75 70 75 80 80 75 85 75 80 75 70 80 75 85 70 80 75 （1）整理数据，填写统计表 （2）求这20名学生的平均分数。 3、某校初中八年级有两个班，在一次数学考试中，一班参考人数是52人，平均成绩为75分，二班参考人数是50人，平均成绩为76分，求本次考试初中八年级的平均成绩。 问题2.有三种单价分别为20元，25元，35元的食品混合销售。3种食品的比例为2 ：4 ：4. 问这种食品单价为多少元？ 解: 根据题意得 20×0.2+25×0.4+35×0.4 =4+10+14 =28(元) 刚才求的两个平均数与算术平均数有区别吗？ 阅读课本183页- 184页内容，回答下列问题 : （1）对183页买菜问题中，计算小红和小惠的平 均价格，从平均价格看，谁比较划算？小亮和小明 谁说的对？ （2）小亮计算的是三次价格的算术平均数，与实 际小红和小惠的平均价格一样吗？ （3）加权平均数中“权”指的是什么?问题1和2中 的平均数是加权平均数吗？若是，指出各个数据的 权。 （4）加权平均数与算术平均数有什么关系？ 1、某校规定学生的体育成绩由三部分组成：早锻炼及体育课外活动占成绩的20%，体育理论测试占30%，体育技能测试占50%。小颖的上述三项成绩依次为92分、80分、84分，则小颖这学期的体育成绩是多少？ 2、一家公司对A、B、C三名应聘者进行了创新、综合知识和语言三项素质测试，他们的成绩如下表所示： 总结 选择适当方法计算平均数与加权平均数 平均数是反映一组数据集中趋势（一般水平）的代表值。 中考题型展示 1．