关于STEM教育的应用.pptVIP

关于STEM教育引入化学课堂教学 的我思我想 汇报人：李趁 汇报时间：2013年10月 关于STEM教育我的认识 STEM素养是由科学、技术、工程和数学学科的素养所组成，但又不是它们的简单组合，而是把学生学习到的各学科知识与机械过程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。一个STEM课堂上教师可能提出一个问题，然后希望学生组成一个班级范围内的探究小组开展研究。在研究过程中，学生要使用技术搜集、分析数据，并设计、测试和改进一个解决方案，然后与其同伴交流研究成果。 ST 科学与技术在化学教学中的运用 计算机多媒体技术在化学教学中的应用 以“视听”功能为主 虚拟现实功能的计算机模拟系统 Flash动画在化学教学中的运用 仿真化学实验室 微观知识“实物化” 抽象内容“具体化” 静态事物“动态化” 复杂工艺“简洁化” 零乱内容“网络化” 典型实验“形象化” 工程思维在化学教学中的运用 Engineering 教学过程中加强理论联系实际方面内容,使学生感到化学是一门渗透到 生产、生活等各个领域的学科。 我们可以按照从工程中“提出问题---讲解有关理论---联系工程应用”这 样的认识规律组织教学,优化课程结构,并对教材内容分类,有精讲、略讲、 自学、阅读几个层次,分别实施相应的教学法。 通过课前预习----实验操作---记录现象、数据----作报告、整理数据四个 环节来完成化学实验教学，这样把实验放在一定的工程背景中不仅激发 了学生做实验的兴趣,掌握了知识理论,而且也提高了学生处理实践问题 的能力。 数学思维在化学教学中的运用 Mathematics 化学是从定性和定量的角度研究化学反应规律，而数学作为化学学习的 基础学科，数学是研究化学问题的重要的工具性学科， 涉及有关化学量 的问题离不开数学处理， 数学处理能力强， 化学分析的质量就高， 所 以在化学教学过程中要充分应用各种数学知识和数学思想 不难看出在科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。如果要了解它们，尤其是它们之间的关系，就不能独立其中任何一个部分，只有在交互中，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习，也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。可见，当教师在考虑如何将STEM教育引入中小学科学课堂时，必须将它们看作4种彩线，交织在一起，融合在一起，才能织出绚丽的画卷。 谢谢大家 2006年1月31日，由美国总统布什首先提出， * 2006年1月31日，由美国总统布什首先提出， *