小学教师课题研究工作报告.docVIP

小学教师课题研究工作报告 　　 　　古人认为，只有反复的吟咏，才能对诗文有最为深刻的感受。下面是收集的教师个人课题研究工作总结，希望大家认真阅读！ 　　 　　本学期，我所参与的课题“教师个性化发展性评价研究”即将结题，作为课题组中的一员，在课题负责人刘校长和牛老师的带领下，我潜心研究课题，认真完成各项研究任务，在课题研究方面，做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。 　　 　　一、制订计划，加强落实 　　 　　开学初，根据学校课题组的计划制定了个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期“教师个性化发展性评价研究”课题研究工作的中心任务，积极落实。并取得了很好的成绩。 　　 　　二、提高认识，加强学习 　　 　　本学期，在学校领导的高度重视下，首先加强课题组教师的理论学习，本学期我校理论集中学习，通过理论学习使我们的课题研究有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向，认识到课题研究是学校工作的头等大事。 　　 　　三、本学期课题研究成果 　　 　　本学期起初，我积极进行课题的研究，并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作： 　　 　　1、学习教育理论，努力提高自身的理论水平。 　　 　　2、每月按时参加学校的课题集中研究学习，并认真撰写学习笔记。 　　 　　3、每月及时把科研进展情况和个案分析进行总结，以便课题组老师们共同探讨，互相学习沟通。 　　 　　四、做好资料的收集和整理工作 　　 　　课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师座谈，交流，并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念。本人虽只是课题组组员，但能够按时参加课题组活动，并按时完成为课题组任务，每月参加一次小组会议，积极发言，并在月末及时上交课题组各项资料。 　　 　　课题工作已经接近尾声，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到的困难和艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中一定会取得更令人满意的成绩。 　　 　　一、课题研究的背景意义 　　 　　早读又不同于课堂教学，它是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地，知识的容量和密度明显小于课堂，形式不像课堂教学那样规矩严格。但它能更好的体现学生的主体性，增进学生之间、师生之间的合作与默契，在激发学生学习兴趣方面起着积极的作用。早读应当成为学生阅读、想象、表达、展示、演绎才情的自由天空。通过调查问卷我们发现影响晨读课有效性的问题有：一、朗读内容基本都是课本上的朗读背诵课文。二、读书目标不明确，早读课达到什么目标，知识取向性不明确影响读书的质量；三、读书形式平常都是以自由朗读、带读和齐读为主，学生兴趣不大，注意力不集中，还有学生怀着“滥竽充数”的心理，使朗读流于形式；四、老师的激励性、激趣性语言影响学生的读书心理。针对语文早读课的现状，为了进一步优化早读形式和内容，以激发学生朗读的兴趣和热情，我对“小学语文有效晨读”为课题进行研究。 　　 　　二、理论依据 　　 　　新课标提出的重视语文晨读教学是相当及时的，也是素质教育的必然趋势。朗读是“活”的，晨读使人感知、共鸣。晨读在语文教学中起着不可替代的作用。语文课程标准重视积累、感悟、熏陶、感染，强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输。语文开设晨读课，正是实践这一要求的有效途径。 　　 　　刚开始学生可能熟悉各个环节挺浪费时间的，经过几周的坚持训练，学生的语言表达能力得到很大的提高。 　　 　　三、课题研究的内容 　　 　　（一）明确晨读教学内容及目标，提高晨读效率。 　　 　　晨读课是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地，我一般是在前一天放学时布置第二天早读的内容及要求，早读的时候在黑板上再写出本次早读内容及要求，使全体学生做到心中有数。 　　 　　（二）开发有特色的晨读课堂模式，拓展学生视野（或课外知识）。 　　 　　晨读课堂形式不像课堂教学那样严格，但它能充分显示学生的主体性，在激发学生学习语文兴趣方面起着积极的作用。对于早读来说，好的组织方法是体现早读价值与吸引力的重要保障。我预计这样安排：每天的晨读前十分钟都是课外知识拓展时间，时间充足，避免学生得不到充分展示而失去兴趣；然后做2—3分钟小结，后二十几分钟主要是当天或前天课文的朗读和背诵，这样也不会致使偏离晨读本质。前十分钟内容也是提前规定好的：周一：新闻播报---来自新闻媒体、生活见闻等内容；周二：名言警句荟萃；周三：优秀作文、精彩片段赏析；周四：配乐诗歌朗诵会；周五：自编小课本剧表演。 　　 　　刚开始学生可能熟悉各个环节挺浪费时间的，经过几周的坚