高中生物一轮复习3.1.1.pptVIP

A.由顶端优势可知,生长素浓度越高,侧芽生长越快 B.比较甲、乙组可知,细胞分裂素可加速顶芽生长素的分解 组别 甲组 乙组 丙组 丁组 侧芽生 长情况 生长受 抑制 抑制解除, 侧芽生长 抑制作用加强 快速生长 【典例】(2017·浙江4月选考真题)植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。下列叙述错误的是 (　　) A.在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰 B.①与④的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质 C.②与③的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质 D.该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗 【解题指导】本题考查生长素发现过程中的实验方法。逐项分析如下: 选项 具体分析 正误 A项 光照会使生长素发生横向运输,在黑暗条件下进行实验是为了避免光对实验造成干扰 正确 B项 ①④分别不放琼脂块和放置空白琼脂块,幼苗均不生长,证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质 正确 答案:C 选项 具体分析 正误 C项 ②和③缺少对照,不能排除去掉尖端幼苗会生长和琼脂块中本身就含有促进幼苗生长的化学物质这两种可能 错误 D项 将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗,可以通过多组对照实验严谨地证明尖端存在促进幼苗生长的化学物质 正确 【加固训练】 (2017·温州模拟)如图所示,a、b、c为对苗尖端做不同处理的实验,d为一苗尖端被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照。下列对实验结果的描述,错误的是 (　　) A.a、b向光弯曲生长,c背光弯曲生长 B.a直立生长,b向光弯曲生长,c背光弯曲生长 C.图d中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后苗尖端向右弯曲生长 D.图d中如果将纸盒和苗尖端一起同速旋转,则苗尖端向纸盒开口方向弯曲生长 【解析】选A。实验a中苗尖端产生的生长素不能通过 玻璃片,苗尖端会直立生长,A项错误;实验b中苗尖端 产生的生长素可以穿过琼脂片,且单侧光照会引起生 长素分布不均匀,使苗尖端向光弯曲生长;实验c由于 含生长素的琼脂块放在向光侧,因此实验c中的苗尖端 会向右侧(背光侧)弯曲生长,B项正确;实验d若固定苗 尖端,只转动纸盒,苗尖端只能接受右侧的单侧光,苗 尖端会向右弯曲生长,C项正确;实验d如果将纸盒和植株一起旋转,则苗尖端只能接受由小孔透进来的单侧光照射,苗尖端会弯向小孔生长,D项正确。 考点二　生长素的作用及作用特点 1.根、芽、茎对生长素的敏感程度曲线解读: (1)同一器官的反应:不同浓度的生长素作用于同一器官上,引起的生理功效不同(促进效果不同或抑制效果不同)。 (2)不同器官的反应:同一浓度的生长素作用于不同器官上,引起的生理功效不同,这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小:根芽茎),也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。 (3)促进生长:曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果,而且A、B、C三点分别代表对根、芽和茎的最佳促进效果点。 (4)高浓度和低浓度:“高浓度”生长素是指分别大于A、B、C点对应的浓度,分别对根、芽、茎起抑制作用;而“低浓度”是指分别小于A、B、C点对应的浓度。 (5)特别注意:①不要将AA、BB、CC段理解为抑制段,这些段仍体现生长素的促进作用,只是促进作用逐渐降低。 ②A、B、C点对应的浓度既不促进生长,也不抑制生长。 2.生长素作用两重性的实例: (1)顶端优势。 顶芽——生长素浓度低——生长迅速→促进顶芽生长; 侧芽——生长素浓度高——生长缓慢→抑制侧芽生长。 顶端优势体现了生长素作用的两重性。 (2)根的向地性。 ①生长素浓度:D点生长素浓度高,C点生长素浓度低。 ②原因:重力作用→近地侧(D点)生长素浓度高,远地侧(C点)生长素浓度低→由于根对生长素敏感,D点细胞伸长生长受抑制,C点细胞伸长生长被促进→D点生长慢,C点生长快→根向地弯曲生长。 3.单子叶植物、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读: 如图说明不同种类的植物对生长素的敏感程度不同,双子叶植物较单子叶植物敏感,故可用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶作物农田里的双子叶杂草。 【典例】(2017·金华模拟)分析图示,以下说法错误的是 (　　) A.a点对应的生长素浓度为促进根生长的最适浓度 B.b点对应的生长素浓度为促进芽生长的最适浓度 C.c点对应的生长素浓度为促进茎生长的最适浓度 D.d点对应的生长素浓度抑制茎的生长 【解题指导】本题考查生长素的生理作用及特点。 根、芽、茎对生长素的敏感性依次减弱,据图可知:曲 线Ⅱ表示生长素浓度对芽生长的影响,则曲线Ⅰ、Ⅲ 分别表示生长素浓度对根、茎生长的影响,由此可判定:a、b、c点对应的生长素浓度分别为促进根、芽、茎生长的最适