高一英语必修一人教版《Unit 5Nelson Mandela — a modern hero》说课稿.docVIP

公开课说课稿 各位老师，大家上午好，你们辛苦了！ 我是清华中学的黄艳，今天我上课的内容是人教版第一模块第五单元 Nelson Mandela — a modern hero. 这也是本单元的中心话题。语言知识和语言技能都是围绕这一中心话题设计的。阅读是我们获取信息的重要手段，也是学生学习英语的主要任务之一。本单元的阅读课教学设计，旨在拓展学生的知识面，并且让学生通过课文阅读获得有关的阅读技巧。 下面我从几个方面来谈谈我对这堂课的设计思路： 一．教材分析： 本课是第一课时，学生通过这一课的学习可以了解前南非总统曼德拉的生平以及他为南非黑人的自由所做的不懈努力。通过一个黑人青年，也就是文章的作者，在曼德拉的影响和感召下，对于非洲民族斗争认识的转变以及如何积极投身其中的故事，从另一个侧面说明曼德拉伟大的人格魅力和南非民族斗争的伟大意义。故事的学习可以让学生了解其他国家的历史和文化，对于学生会有不少启发和积极的影响。 二、学情分析： 今天任课的班级是贵阳一中高一的平行班，我想他们应该是非常活跃，喜欢思考，而且已经具备了较好的阅读能力的。但是平时用英语完整的表达所获取信息的机会不是很多。所以，我要做的事情是给他们设计相应的任务，给他们提供展示的平台，引导他们用自己的语言去表达所学知识，培养他们的学习动机。 三、教学目标： 1. 知识目标： 通过本课的学习， 学生能够理解文章内容，并熟悉文中出现的生词和短语。 2. 能力目标： 通过本课的学习，学生能够通过skimming了解文章主旨和结构，scanning对重要的细节有更深一步的了解，discussing 深层次理解文章内容和意义，最后能够根据文章信息和内在联系来用采访的形式复述课文。 3. 情感目标： 了解曼德拉的生平以及他为南非黑人的自由所作的不懈努力，引导学生了解历史上的伟人并且表达敬意。 四、教学策略： 1. 采用传统的分层阅读法，穿插任务型教学法，通过完成不同形式的练习和活动，教师进行适时的点拨，归纳总结阅读材料的信息。 2. 以小组竞赛的方式进行合作型学习与探究，以激发兴趣的同时增强合作与竞争的意识。 五、教学过程及目的： 1.首先Pre-reading部分通过一首Beyond乐队的纪念曼德拉的《光辉岁月》和一些图片引出文章主题Nelson Mandela—a modern hero和黑人在那时的状况，同时激发学生参与热情。 2.接着，Pre-reading部分让学生根据标题对文章进行预测，激起他们的求知欲，在后面的阅读中去检验预测是否正确。 3. Skimming 部分的阅读时浅层次阅读，通过学生的浏览阅读，让学生对黑人问题在课文中的描述进行查找，可以验证他们对黑人问题的了解是否正确。并且这一遍的阅读还可以对文章主旨有个大致的了解，因为设置的问题比较浅显，学生回答起来不会有太大困难。 4. Scanning这部分的阅读属于中层次的阅读，学生需要通过认真的阅读去完成老师设计的任务，来弄清楚文章的线索和细节。 5. Discussion属于深层次阅读理解，学生需要通过课文所提供的材料以及自己对课文的理解，说出自己的看法。学生在这一环节中需要运用课文中的素材和自己已有的语言知识来表述。这部分内容有一定难度。 6.最后在Post-reading中设计的小组活动——采访，既是为学生对课文的全面深入理解起到了巩固作用，也是本课的升华部分。这一环节，是让学生各显其能，大显身手的时候，也是学生思维活跃、出彩的地方，采访活动的设计既保证了所要求的课文内容，又给学生的思维发展保留了空间，比较灵活。在处理这部分时，老师要在小组讨论期间给予必要的指导。 6.作业的设置，一是让他们写一篇有关曼德拉的文章，对本课内容进行复习。二是熟读课文勾出重难点，为下节课的语言知识点学习做好准备。 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。 说课的基本步骤 一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话