教育传播中的教师与学生.pptVIP

?第五章 教育传播中的教师与学生 ?学习目标： 1、说明下列名词、概念的含义：学生的目标性行为、主动性行为、选择性行为、学生素质。 2、阐释学生作为受播者的信息接收、译码、储存、反馈过程。 3、阐明学生的生理、心理、知能和品德素质要求与培养途径。 4、从计算机模拟去分析信息加工系统的结构与工作过程。 5、从感觉登记、模式识别、短时记忆、长时记忆几个阶段去分析人的信息加工过程。 6、陈述加涅的学习信息流程，并能用它解释学生进行有效学习过程。?? 二、教育传播中的学生 第一节 教育传播中学生的角色 第二节 学生的信息加工过程 第一节 教育传播中学生的角色 一、学生是受播者 在教育传播中，教师是传播者，学生是受传者。作为受传者的学生，他是信息的译码者，接收传播信号，进行信息的加工与储存，以及输出反馈信息。 （一）接收传播信号 在教育传播中学生不公从教师那里接收信息，而且从各种教育活动当中也能接收信息，学生接收信息的渠道很多，主要有： 1、阅读教科书和参考书时获得； 2、认真听取教师课堂讲授时获得； 3、使用多种教学传播媒体： 4、视听大从媒体； 5、亲自参与教学实践社会活动。 （二）进行译码工作  学生接收传播信号，把这种信号变成符号，然后把符号解释为信息意义存储在自己的大脑中。 （三）输出与反馈信息 学生在接收信号和进行信息译把信息存储在大脑中，或者有进把这种信息以某种行为的方式输出出去，假设输出信息全部或一部分及作用于教学传播过程，这时这种输出信息作为反馈信息影响整个教学过程，即影响传播效果。 1、输出信息的行为表现 首先是接收传播信号时的外显行为，它表现在： （1）注意力；（2）喜爱程度 其次是在进行译码工作时外显行为，表现在：是否认真思考问题，在表情姿态上，有否静思、点头、摇头、或及时提出不 同的见解等。 最后是信息译码后的效果行为。它表现在： （1）知识的积累； （2）能力的提高； （3）观点、情感的改变 2、教师取得反馈信息的方法 （1）观察学生的行为表现，是否专心，集中注意，对传播内容是否感兴趣等。 （2）提出问题请学生回答。 （3）学生练习与作业。 （4）考试。 二、学生的传播行为 在教育传播过程中，学生接收信息时不是机械的、被动的，则是大多数情况下，学生是主动地，有选择性地接收信息。 （一）目标性行为 1、接收信息要按培养目标规定 2、学生传播行为是有组织有计划进行的 （二）主动性行为 主动性行为是指接受信息不是被动的，而是主动，自觉地接受教学信息，应树立正确地学习动机，才能完成所规定的学习任务，并且会提高学习要求。 （三）选择性行为 教育传播中，教师接教学目标去传播内容，但学生对这些传播内容选择性的接受、选择的理解和选择性的记忆的。这是因为学生在接受传播这前，已有自身的经历、兴趣、爱好、对事情的观念的看法。因此当他遇到跟自己的爱好、兴趣、观点、看法一样的信息时愿意接收，否则不愿接收这些信息或者歪曲这些信息。比如， 1、选择性接受 愿意接受与自己观念一致的，或自己关心、需要的信息，逃避那些与自己固有观念相抵触的或自己不感兴趣的信息。 社科课程、思想教育时明显 2、选择性理解 仁者见仁、智者见智 人们通常依照某些经验来接受传播内容；人是接受合乎自己本身信念的传播内容，排除或歪曲与自己观念相反的内容；人们喜欢接受容易理解的传播内容；人们接受能帮助自己解决困难的信息。 3、选择性记忆 人们容易记忆自己愿忘记住的事情，而容易忘记自己不喜欢的事情。 选择的普遍性与干扰 选择性接受、选择性理解和选择性记忆是普遍存在的，它们是传播过程中的主要干扰。 在传播过程中，受播者对某一个问题一无所知的时候，传播者很容易灌输新的观点，反之较难。因此，传播者要捉传播效果，必须选择性干扰因素。但是，这些干扰因素与受播者的观点、兴趣、爱好有关，所以减少这种干扰因素。但是，这些干扰因素与受播者的观点、兴趣、爱好有关，所以减少这种干扰较困难，传播要做认真细致的说服教育工作。 三、学生的素质要求 在教育传播过程中，学生是受播者，学生如果在教育传播过程中获得较好的学习效果，必须在生理上，心理上，知能结构上及思想品德上具备一定的素质要求。这此素质，有些是先天的，但大部分是依靠后天养成的。 （一）生理素质要求 （1）在接收信息方面，要求学生的感觉器官发育正常。 （2）至于对信息进行传输加工方面要求神经系统和大脑发育正常。对这些器官既要保护，更要运用好它们，使它们能发挥各目的功能。 （3）应该保持学生身体健康，因为身体健康是保证各种器官正常进行工作的前提，所以学生应加强体育锻炼，讲究卫生，防止疾病，保证有健康地身体，旺盛的精力，投入到学习活动中去