五年级上语文白鹭课件.ppt

五年级上语文《白鹭》课件;;1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写“配合、适宜、清澄”等词语。(重点) 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，抄写你喜欢的自然段。(重点) 3.了解白鹭的特点，体会作者对白鹭的喜爱之情。(重点) 4.学习作者抓住事物特点来写的方法，体会课文语言的准确生动。(难点);听 范 读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;素;嵌;多音字;近义词;精致巧妙。; 文中描写白鹭的优美句子有哪些，请用横线画出来？; 朗读本课的时候读出作者对白鹭的赞美和诗的韵味来，表现出对白鹭的喜爱。;文中描写白鹭的优美句子有哪些，请用横线画出来？;;白鹭是一首精巧的诗。; 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ; 那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙，那青色的脚,增之分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。;外形美; 用了一连串生动形象的排比句，以夸张的手法,具体写白鹭的蓑毛、身段、长喙、脚，十分精当地赞美了白鹭平凡朴素的外在美。; 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。; “那么常见的白鹭”平常会在哪里活动呢？请同学们在文中找一找。; 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一副嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。; 作者将白鹭与清水田结合,构成了一幅和谐美图。用了比喻句，虽是淡淡一笔却意蕴无穷，给人以无限的遐想。; 朗读第7自然段，请回答“人们说它在望哨，可它真是在望哨吗？”; 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是澄清的形象化，而且具有生命了。;;; 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ———不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。; 作者在开头写白鹭是一首诗，结尾又写白鹭是一首诗，这样描写有什么好处???表达了作者什么样的思想感情？; 作者开篇把白鹭比作“一首精巧的诗”，结尾进一步把白鹭比作“一首韵在骨子里的散文诗”，首尾呼应，更加表达了作者对平凡美好事物的赞美,对朴素高洁的境界的追求、向往。;首尾呼应;使文脉相通 使含义深刻 使结构更加紧密、严谨、自然明了 使内容更加完整 强调主题 加深印象 引起共鸣; 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;课文抒发了作者什么样的感情？; 平时你有认真观察过喜欢的动物吗？你发现了它们哪些与众不同的地方，和大家分享一下吧！;本文通过描写白鹭的外形特征与优雅的姿态，抒发了作者对白鹭的 之情。;白鹭;描写白鹭的古诗; 朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。;了它的美而深表遗憾。紧接着用了一连串生动形象的排比句，以夸张的手法，具体状写白鹭的蓑毛、身段、长喙、脚，十分精当地赞美了白鹭像诗一样平凡朴素的外在美。课文的第6~8自然段，作者就白鹭爱活动于水田，主食小鱼和爱栖息于树顶的生活习性，巧妙地把白鹭放在不同的自然风光中进行描绘，突出了白鹭的神韵，揭示了它诗一样深邃的内在美。; 课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。