六年级上数与形.docVIP

立足数学本质 落实核心素养 -----《数与形》教学设计 教学内容：人教版小学数学六年级上第8单元107-108页的内容。 教学目标： 依据教材编写意图和学生的认知特点，我设计以下目标： 自主构建数与形之间的关系，运用类比推理的数学思想方法理解数与形的规律。 利用贴近学生的生活情境，经历数与形知识的探究过程，积累活动经验，提升思考能力、解决问题等数学素养。 养成勇于质疑与合作交流的学习习惯，体验学习数学的成功的快乐。 教学重点： 引导学生探索，在数与形之间建立联系，发现规律，正确地运用规律进行计算。 教学难点： 经历探究规律及验证规律的过程。 教材分析： 本节内容是人教版小学数学六年级上册内容。教材侧重突出学生的主体地位，加强动手操作、自主探究、合作交流，使学生经历知识的形成过程。本节课是在学生已经有了数与形的知识上进行教学的，由于数与形的知识之间存在联系，本节课立足“转化”这一教学思想，让学生在动手操作中发现规律。 学情分析： 小学六年级的学生已经具备初步的逻辑思维能力，但仍以形象思维为主。教材在小学五年级的教学中已经逐渐借助推理和知识迁移来完成，并结合教材挖掘、创造条件开始渗透数形结合思想。学生进入六年级，他们的逻辑思维能力已经有一定程度的发展，但是整个小学阶段学生的思维总是更多的带有形象思