部编版二年级语文上册教学计划 (3).docxVIP

部编版二年级上册语文教学计划 　　一、 班级情况分析 　　本班共有学生50人，男生27人，女生23人，两极分化比较明显。总体来讲学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字。但优等生与潜能生的差距还是比较大的，优秀的孩子很突出，都比较全面，学习习惯比较好，学习比较主动自觉。学困生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，学习会拖拖拉拉，效率很低，上课时无法做到专心听讲，作业不能及时订正；新课程识字量很大，对个别接受慢的孩子造成阅读困难，从而削弱了学习的兴趣。班级学生的课外阅读量还有待加强。学生整体书写水平有待提高。尤其是本学期新转来的4名新生需要特别关注。 　　二、教学目标 　　1．学习习惯。 　　(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 　　(2)掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。 　　(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 　　2．汉语拼音。 　　(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 　　(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。 　　3．识字写字。 　　(1)准确认读407个生字。 　　(2)掌握本册课本安排的27个常用偏旁。 　　(3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点写端正、写匀称。 　　4口语交际。 　　(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。 　　(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 　　(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。 　　(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。 　　5．阅读。 　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 　　(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 　　(3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 　　6．写话。 　　(1)能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。 　　(2)学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 　　(3)学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 　　三、教学重难点： 　　1、复习汉语拼音，学会本册书中的407个生字，能正确美观地书写其中276个生字。掌握本册课本安排的27个常用偏旁。 　　2、理解由生字组成的词语，理解课文的主要内容，知道课文大意。 　　3、能正确流利地朗读课文，会背诵指定的课文。会分角色朗读对话，复述指定的课文。 　　能用普通话说几句连贯的话或一件事，能用通顺的话进行书写。 　　四、具体教学措施 　　（一）教学内容方面。 　　要注意把握同组各部分内容的内在联系。 　　这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。 　　教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。 　　识字和写字教学应注意的问题。 　　本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。 　　在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。 　　3阅读教学应