性教育概述课件.pptVIP

美国性教育中的两种主要模式比较 从心理、社会、生理各角度 讲“性”，但更多的和详细的 从生物学角度介绍知识。 从心理、社会、生理、各角度 讲健康，“性”是其中一部分 但尽量回避详细描述。 介绍不同文化、宗教、族群对“性” 的态度和认识。不主张有绝对道德 准则强调个人信仰选择的权利。 强调一种道德规范（婚前贞洁） 主张所有青少年应以此为正确的 标准。 立足于青少年性活动的广泛性， 美国婚姻外性活动的普遍性， 所以“禁止性交”是理想的， 但不应该也不可能是唯一的对抗 预期外怀孕、生育和性病的措施。 反对夸张地宣传婚外性活动的“普遍 性”，尤其认为青少年的主流仍是 “贞洁的”。认为在青少年期禁止性 交是唯一有效对抗预期外怀孕、生育 和性病的措施。认为教导以避孕和流 产做后盾的“安全性交”是欺骗青少年 ⅳ ⅴ ⅵ 美国性教育中的两种主要模式比较 承认宗教信仰可以帮助个人做决定，但 反对任何宗教信仰具体介入。强调生物 学规律的不可抗拒性，认为婚外性活动 并非都有害。 强调道德信仰对生物学活动的影响， 认为青少年婚前性交是被外界误导 和内在缺乏自我满足的结果。 认为异性恋家庭、同性恋结合、 单亲家庭都是社会现象，可以接受 不应该被“歧视”为有对有错。 认为一男一女的一夫一妻制是唯一 符合人类自然娩律、文化传统 和道德规范的性生活标准模式。 妇女有权利决定怀孕后 是生育还是流产。 一旦怀孕就应生育， 流产是残杀生命。 ⅶ ⅷ ⅸ 个人道德包括责任感、爱、尊重、容忍、公平。 道 德 父母支持禁欲和性生活活跃的青少年做负责任的选择。 禁 欲 欧洲 性教育特点 目 标 确保所有性生活活跃的人都有做出负责任行为所需的技能。 选择性健康和责任感的个别道德行为。 责 任 感 家人、教育者和保健人员跟青少就性做开放、诚实、一致的讨论没有禁忌。 开 放 成的 年态 人度 性是与发育和公共卫生相关的议题，不必感到恐惧和羞耻。接受青少年的性交是亲密关系的一部分。年轻人感到被珍惜，得到信任。 欧洲 性教育特点 从幼儿园到高中特定教育以及所有课程。 范 围 服管 务道 免费且方便取得的避孕、紧急避孕、咨询、堕胎渠道。 以研究充实教育。 政基 策础 鼓励特定的健康行为。 年轻人主动发问。 性模 教式 育 补助媒体宣传运动，补助学校、家庭计划中心、全国保健的性教育。 政参 府与 美国、法国、德国、荷兰生产、堕胎、艾滋病病毒带原／艾滋病数据 ? ? 西方一些国家学校性教育的开展 瑞典： １９４２年开始，中小学，全世界最完善； 除了坚持预防、引导、尊重和平等的原则外，更强调和突出“性”的正面价值和在人生中的积极作用； 青少年妊娠与堕胎，全球最低。 英国： 性教育被作为人格与社会教育的一个环节； ５岁开始，进入课程； １９８０年，性教育法，规定地方教育当局有进行学校性教育的义务。 澳大利亚： ２０世纪８０年代起步，目前已完善 美国、日本： 贞洁教育——性解放教育——综合性教育的演变 西方一些国家性教育在儿童和小学阶段的部分内容 人际关系、家庭关系、男女角色 身体知识 青春期性，月经，梦遗，自慰 如何对待电视中的性爱场面 男女差异，男女交往 性安全，受孕与避孕 同性恋 青少年性教育教育基地倡导的性教育 我们的理想模式： 开明、健康、负责任的性教育理念 专业团队 基于成长，精心打造的课程 教师配合，跨科目持续影响（思品、心理、语文、安全……） 家长配合，正确影响 中小学课程体系 根据儿童青少年生长发育的不同阶段，依照小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中年级、高中年级五级水平，把性教育内容合理分配到五级水平中，分别为水平一（小学1-2年级）、水平二（小学3-4年级）、水平三（小学5-6年级）、水平四（初中7-9年级）、水平五（高中10-12年级）。 五个不同水平互相衔接，以6年为一个周期，逐步完成青少年性教育的总体目标。 课时安排： 每学年2学时+性教育活动+学科渗透 西方一些国家性教育在中学阶段的部分内容 性的生理发展 异性朋友 性与人生，性与社会 性欲望与性行为 性信息及其应对 关于性的疾病 社会性别 性与生育的知识 男女的人际关系 爱情、婚姻与家庭 性与人权 性与文化 具体体系如下： 我们培训性教育教师的目标： 性与性别理论基础 性教育专业知识 授课技巧 请学校的老师们参与我们，一起成长！ 专业教师： 您将成为中国性教育的开拓者！ 您将成为与众不同的新一代教师！ 所有教师： 充实您的教学与科研成果 处理学生中的实际问题 提升您所在学校的整体形象 * 本讲主要内容 青少年需要性教育 我们需要什么样的性教育 联合国教科文组织倡导的性教育 一个被强奸的女孩子 她的故事给我们什么启示？ 一，青少年需要性教育 启示1：