从定格动画入手开启小学生微电影创作之门.docVIP

PAGE PAGE 1 从定格动画入手开启小学生微电影创作之门 　　随着信息时代的到来，当下大众家庭拥有一部DC或DV已经是再普通不过的事情了，就连我们的手机，其摄像功能也越来越强大，视觉效果越来越清晰。随着科技的高速发展，各种形式的视觉作品创作的门槛越来越低，每个人都拥有创作的机会，正如土豆网的一句宣传语：每个人都是生活的导演！只要你有好的创意，你就可以拍出一部好的微电影作品。 　　微电影（Microfilm），即微型电影，又称微影，是指在各种新媒体平台上播放的，适合在移动状态和短时休闲状态下观看的，具有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的“微时放映”、“微周期制作”和“微规模投资”的视频短片，内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题，可以单独成篇，也可系列成剧。它具有微时长、微制作、微投资，内容短小、精练、灵活等性质。 　　学习微电影创作为小学生开启了一扇了解电影艺术之门，不仅可以丰富小学生的课余生活、反映他们自己真实的内心，还可以帮助学生掌握先进的信息技术知识、提高团队协作能力，同时对于培养学生们健康心理与健全的人格有很大帮助。 　　本着以上理念，我尝试着在学校3～6年级的学生中开展微电影社团活动。根据对学生认知特点与发展规律的观察与思考，微电影社团主要围绕定格动画（stop-motionAnimation）的形式，对学生们微电影创作进行引导。 　　定格动画是通过逐格地拍摄对象使之连续放映，从而产生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异角色。以定格动画的形式在学生中开展微电影制作具有相当大的优势，制作人员门槛低，需要投资的成本也相对低廉，对于初学者来说不需要过硬的专业知识便可以直接上手制作，持续制作的周期时间也适合学生们知识的积累。微电影社团选择使用一张张数码照片来完成前期定格动画的基础，后期可以加入音乐、对白，使其形成一个完整的影视作品，这种动画形式非常适合在学校中开展，在创作上可以给学生们更多的想象空间，借助电脑绘画软件也可以为定格动画带来意想不到的效果。 　　故事和脚本 　　一个吸引人的故事就是一部定格动画的基础。由于定格动画的拍摄制作过程比较烦琐，往往不适合情节复杂的鸿篇巨著，但并不意味着短小定格动画情节就不够精彩，一些短小、有趣的故事往往更能吸引观众的眼球，这就是定格动画的魅力所在。 　　所以，在制作每一个定格动画前，我要求学生们做好充分的准备，重视故事内容。很多学生最初缺乏故事素材，这时我会引导他们在读过的书或看过的影视作品中寻找思路，无论学生们选择哪些故事进行创作，只要确定主题以后就可以开始搭建故事框架，并不断丰富其内容，完成一个完整的故事。我认为，创作作品不是主要目的，了解创作过程才是我们真正需要的。 　　在完成剧本创作后，要进行分镜头脚本设计。每个镜头的机位、时间、景别变化和人物动作都要仔细设计。在这一阶段，我们可以采用电影故事板的形式先用铅笔把分镜头脚本画出来。分镜头脚本并不需要多么精美，但是有了前期精心的准备，后期的拍摄才能顺利开展，从而避免在草草开拍后陷入进退两难的境地。 　　拍摄器材和服装道具 　　对于学生来说，普通家用数码相机就可以成为拍摄定格动画的利器。它的优点是成本低且携带方便，家长也比较放心让学生们使用。在拍摄过程中，一般一个镜头的拍摄需要一气呵成，因为相机、角色和道具总是或多或少会发生位移，所以建议使用三脚架进行拍摄，价格低廉、便于携带的即可。 　　服装道具则可以让学生们根据剧情自行设计制作（倡导学生们的节约意识与材料循环利用的意识，使用废旧材料制作）。 　　拍摄和制作 　　一切准备工作就绪之后，即可进行拍摄工作。在拍摄过程中，我们借助之前准备好的分镜头脚本，按照脚本所描述的动作进行照片拍摄。在实际拍摄过程中往往和最初设计的脚本是有些出入的，所以要求学生们注意人物动作的设计，影片中的每一个静态角色，都需事先定位，如果出现与脚本冲突的地方，需要团队及时进行协商调整。由于是逐张拍摄，在设计动作时，一定要先考虑好角色在镜头前的站位、动作幅度、相机焦点等因素。例如，如果角色只是站在原地表演并且动作幅度不大，则只需考虑相机对焦是否准确，站位是否合理；如果是近景且角色动作丰富，则一定要注意角色的“表演空间”是否足够。这样，一个画面拍好后，将人物动作稍作移动，拍下一个画面，每次只拍摄一张。在拍摄过程中要着重注意动画的连贯性，有的团队在实际拍摄时每张照片之间的动作衔接不到位，画面看起来跳跃性太大，从而影响了整个动画的播放效果。为了能让学生们更好地体会这种感觉，我在实际教学中给学生们设计了一个《慢动作》的小游戏，让每一位学生以自己最慢的速度进行各种动作，使他们感受动作轨迹与规律。 　　画面的构图与色调也是拍摄中比较容易出问题的环节。小学生对于摄影知识了解甚少，在拍摄过程