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在认知学习中培养学生积极情感的教学策略上杭第一中学钟福仁情感教育问题在一定意义上说是一个改变人的个性改变人对事物的态度和处事方针改变主观世界的问题情感教育不单是情感的积累也是新的情感的形成和既有的的情感的一定程度的改变建构主义理论认为学生是学习的主动建构者而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象学习过程是学习的主体与客体之间的相互作用的过程在这个过程中学生的知识能力和情感都得到发展心理学研究表明学习者的情感态度又直接影响到他们的学习行为和学习效果积极的情感教育能唤醒学生的自尊唤起学生的自信激起学
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在认知学习中培养学生积极情感的教学策略
上杭第一中学 钟福仁
情感教育问题，在一定意义上说，是一个改变人的个性、改变人对事物的态度和处事方针、改变主观世界的问题。情感教育，不单是情感的积累，也是新的情感的形成和既有的的情感的一定程度的改变。建构主义理论认为，学生是学习的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学习过程，是学习的主体与客体之间的相互作用的过程，在这个过程中学生的知识、能力和情感都得到发展。心理学研究表明，学习者的情感态度又直接影响到他们的学习行为和学习效果。积极的情感教育能唤醒学生的自尊、唤起学生的自信，激起学生的学习兴趣，激发
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