高中历史文科班导言课.pptVIP

（三）逐步掌握正确的学习方法 2、重视中学历史学习目标的分类与识记 3、在学会在“题海”中劈波斩浪 走“精练”之路 坚持“细水长流”。 重视老师自行设计的练习题 认真研究典型题 4、要重视并学会进行考后的总结。 名人名言 跛足而不迷路能胜过快步如飞却误入歧途的人。 在错误的路上奔跑有什么用？ 5、要重视历史阶段特征分析法的运用 前提：较系统、全面地掌握相关历史阶段的基本史实 归纳阶段特征 的方法 要运用比较的方法。 适当的归纳与提炼。 学会学习 6、历史分析能力的培养 重视主要矛盾。 历史分析能力的培养 重视因果关系。 重视比较 心动不如行动 （四）重视有认识价值的专题的复习 1、什么是有认识价值的历史专题？ 指那些对认识历史与现实有重要的或特殊意义的、切入点又是较小的历史专题，它往往能以小见大、举一反三地给人们以启迪。 2、如何确定“有认识价值的历史专题”？ 第一，历史问题的现实思考。 例：农民群体---他们要的是一个好皇帝----从朱元璋起义军的命运看中国古代农民起义的政治目的。 第二，现实问题的历史反思。 例一：从三国两晋南北朝的分分合合看中国古代的统一与分裂 例二：从商鞅变法与王安石变法的成败看我国古代改革的规律 谁现在就开始行动，谁就能畅笑在两年后的六月。 -----史平手记 * 新的起点、新的成长 文科历史开班第一课 （一)、宽广的视野 (二)、敏锐的思维 (三)、良好的记忆 (四)、严谨的表述 (五)、丰富的情感 一、文科生应该具备哪些素质？ “历者，经历也；史者，记录也。” ——东汉许慎《说文解字》 二、什么是历史 对史料的解读，不加入个人观点 对历史的描述、记录 三、历史学的基本要素 对历史的记录 对历史的分析评价 史料 史料解释 历史叙述 历史评价 史料、史料解释、历史评价 　　　孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。 生产力：人们利用自然、改造自然和生产物质资料的能力。生产力包含：人、产品、工具三个要素，即生产者、生产对象和生产资料。最重要的标志是工具，也就是科技。 生产关系：人们在物质资料生产过程中所结成的社会关系。 生产关系包括生产资料所有制形式、人们在生产中的地位及其相互关系和产品分配方式三项内容。 四、最核心概念之一 生产力和生产关系的关系： 生产力决定生产关系， 生产关系反作用生产力。 当生产关系阻碍生产力发展时，则需变革生产关系。 经济基础：是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和，是构成一定社会的基础 上层建筑：是建立在经济基础之上的意识形态以及与其相适应的制度、组织和设施，在阶级社会主要指政治法律制度和设施。 四、最核心概念之二 经济基础和上层建筑的关系： 经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。 五、高中文科历史要学学的基内容 一、必修 1、必修一：政治史 2、必修二：经济史 3、必修三：思想文化史 二、选修 1、选修一：《历史重大改革回眸》 2、选修三：《20世纪的战争与和平》 3、选修四：《中外历史人物评说》 经济史、政治史、文化史的关系 文化与经济、政治相互影响。其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，一定的文化由一定的经济和政治所决定，又反作用于一定的经济和政治,给经济和政治以重大影响。 相互交融：在时代发展的进程中：文化与经济、政治相互交融。 知识：知识的理解记忆、知识的表达、知识的综合联系 能力：读题审题的能力；材料处理能力；调动和运用知识的能力；论证分析问题能力；语言表达能力 六、高考考什么 例1：“中书、尚书令在西汉为少府属官，在东汉亦属少府，虽典机要，而去公卿甚远。魏晋以来，浸以华重。唐遂为三省官长，居真宰相之任。”这段话意在指出 A．汉代少府份属九卿，位尊权重 B．唐代中书令和尚书令是真宰相 C．中书令和尚书令地位逐渐提高 D．三省制经历了曲折的发展过程 例2：图1是法国某报刊登的关于晚清一场战事的图片。该战事的后果是 A．《南京条约》签订 B．中国西南门户被迫打开 C．沙市、重庆等商埠开放 D．《辛丑条约》签订 例3：《十二铜表法》是古罗马历史上第一部成文法。关于该法的表述，错误的是 A．它是古罗马习惯法的汇编? B．它限制了贵族的权力 C．它是当时罗马社会的写照 D．它不属于罗马公民法 （一）总体要求