人教版小学四年级数学下《加法运算定律1—加法交换律》教学反思.docVIP

《加法交换律》教学反思 ? 《加法交换律》为《运算律》的第一课时，而在这一单元之前，学生经过了三年多时间的四则运算学习，并对这些已经有一些感性认识的基础：如在10以内的加法中，学生看着一个图可以列出两道加法算式；在万以内的加法中，通过验算方法的教学，学生已经知道调换加数的位置再加一遍，结果不变这个道理。最近教学完“加法的交换律”后，我进行了反思，对如何使学生经历探索加法运算律的过程,理解并掌握加法的交换律,并初步感知加法运算律的价值,如何发展学生的应用意识。有了进一步的感悟。 一、学生经历有效地探索过程。 教学这两个运算律都是从学生解决熟悉的实际问题引入的，让学生通过观察、比较和分析，初步感受运算的规律。然后让学生根据对运算律的初步感知，举出更多的例子，进一步观察比较，发现规律。我有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，让学生在合作与交流中对运算律认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。 二、注意数学学习方法的渗透。加法交换律是本课教学难点，由于在探索加法交换律时，学生经历了“观察发现——举例验证——得出结论”的学习过程，教师加以适当的引导，为学生提供足够的自主探索的时间和空间，学生不但理解了加法运算律的过程，同时也在学习活动过程中获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。 ?三、教学中注意沟通知识间的联系。 ?在教学完加法交换律时，我及时把新学的知识和加法计算的验算结合