2.2中国的地质灾害(教学案例)教学教材.docVIP

1 第二节????????? 中国的地质灾害（教学案例） 合肥七中地理教研组 课程标准 1.简述地震、泥石流、滑坡等地质灾害的产生机制与发生过程 2.运用地图，指出我国主要地质灾害的区域分布。 教学目标 知识与技能目标 1.掌握中国地震的分布成因和灾情的空间差异 2.了解中国滑坡泥石流的分布成因类型危害 3.掌握地质灾害多发区形成的原因及灾情 过程与方法目标 1.利用板块构造学说分析地震的分布和成因 2.根据西南地区的自然和人为原因理解地质灾害多发的原因及危害 情感、态度与价值观目标 1.通过利用板块构造学说解释中国地震的分布和成因,培养学生求实的科学态度 2.通过对西南地区地质灾害多发区的学习,帮助学生树立正确的人地关系 教材分析 我国是一个多灾的国家，本章在介绍了我国自然灾害的特点之后紧接着讲中国的地质灾害，因为我国地理位置特殊，既位于亚欧板块和太平洋板块的交界地带，又处在印度洋板块与亚欧板块挤压交界地带，地壳运动强烈，每年均有不同程度的地质灾害发生。尤其是地震灾害，它是伤亡人口最多，造成社会恐惧心理最严重的灾害，是我国四大类灾害中应该首先给予关注的灾害。 教学重点 1.理解我国地震西多东少，青藏、新疆、华北和台湾四个多发区地质灾害的成因。 2.结合案例认识地震预测和防震意识在灾害中所起的作用。 3.分析不同地区同级地震造成不同灾情的原因，重点认识人文因素导致的灾情差异。 4.归纳滑坡、泥石流灾害的时空分布特点和地域分布总特点。 教学难点 1.理解我国地震灾情东重西轻的原因。 2.唐山地震灾情严重的原因。 教学方法 读图分析法、讲述法等 教具准备 中国地质灾害多发区分布图 课时安排 1课时 教学过程 （新课导入） 互动：安徽地震多还是台湾地震多?为什么? 展示材料:中国是世界上大陆地震最多的国家，据不完全统计，从有记载到2000年，我国已发生破坏性地震1009次，其中8级以上地震22次。20世纪中国发生6级以上地震650次，其中7--7.9 级地震100余次，平均每年1次。震级最大的地震是西藏察隅的8.6级地震。 师：我国地质灾害多发原因到底是什么? 生：略 师：由于我国地理位置的特殊性，即位于亚欧板块和太平洋板块的交界地带，又处在印度洋板块与亚欧板块挤压碰撞的北东边界，构造断裂活动强烈，每年均有不同程度的地质灾害发生。 板书：一 我国地质灾害形成原因和多发区 师：请同学看图表2.7回答,我国地质灾害多发区在哪儿? 师、生：多发区主要分布于西南地区，特别是青藏高原、云贵高原以及四川盆地的过渡地带，是地震、滑坡、泥石流等地质灾害的主要分布区。 师：我国地震多发区可归纳为:西多东少四区一带 板书：二 我国地震灾害 1．地震灾害多发区 ? 老师点拨：图2.7表明我国地震分布特点是东少西多，地质构造特点是以105°E为界分为东西两部分。中国西部地区是世界上大陆地震最活跃、最强烈和最密集的地区。环太平洋地震带对我国台湾及其附近海域影响最大。 师：105°E南北地震带形成原因是什么? 生：对照课本回答 过渡：地震灾害是伤亡人口最多，造成社会恐惧心理最严重的灾害。地震造成的财产损失与地震烈度和财产的易损性有关。如果巨大的破坏性地震发生在财产密集且抗震能力较差的城市，则会造成更大的财产损失，在中国造成财产损失最大的地震是唐山地震。 师：请同学们分析图2.8，从数据中找出相关关系：（1949--2000年）人口密度≥400人/KM2的地区的死亡人数是人口密度200～400人/KM2的地区的10倍;是人口密度100～200人/KM2的地区的100倍。可见，地震死亡人数与人口密度成正比关系。人口密度以倍数增长，死亡人数则以级数增长。因此，在我国东部地区，小震也有可能造成大灾。 再请同学们读案例1找出唐山地震的震级、震中、经纬度、灾情（死亡人数、受伤人口、经济损失）。 师生共同小结： 自然原因： 1.与震中距有关，唐山位于华北地震带，此次地震震中位于市内 2.与震发时间有关，凌晨震发，逃生机会少。 人为因素： 1．与人口密度有关，唐山是百万以上人口的大城市； 2．与建筑物的抗震系数有关，房屋抗震系数小； 3．与人的防震意识弱有关 师：请同学们读P20“案例：北海道强震人员伤亡少的原因”和：日本的地震防灾计划”，提到了地震预测和防震意识在防灾减灾中的作用。试想，如果唐山有周密的地震减灾预案，会有如此严重的灾情么？ 请同学们阅读案例2——台湾岛“9.21”南投地震。 （1）读图2.10，说明受灾人口与受损房屋的分布，结合台湾的地形和人口分布特点分析原因。 （2）了解该次地震的强度和灾情。比较唐山和南投地震的受灾人口和经济损失的差异。 ? 唐山 南投 震级 7.8 7.6 死亡人口 24.2万人 2329人 受伤人口 16.7万人 872