六年级下册语文14 养花第2课时.pptxVIP

14 养花;;1.体会养花的乐趣,从而感受生活的美好。（重点） 2.欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： 养花的“乐趣”有哪些？从《养花》中，你对老舍有什么了解？ 串珠问题： 1.读课文，弄清作者围绕养花讲了哪些内容。 2.想一想，作者的花到底养的如何。 3.如何理解“不劳动，连棵花也养不活”这句话？ 4.为什么作者在养花过程中的“忧”和“泪”也是快乐的？ ;; 我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。;珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。;不是乱吹，这就是知识啊！;我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。;我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循(xún)环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！;不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？;什么是反问句？ 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。本文中的反问句表示不劳动，连棵花也养不活确实是真理，不容怀疑。写出了“我”在养花劳动中的感悟。 如何判断反问句？ 明知故问，却无需作答。 运用：见本课《点拨》“课后练习单”第一、5(3)题。;“全家几天都没有笑容”表现了作者和家人对花怎样的感情？;怎样理解最后这一自然段？;拓展： 你养过花吗？如果养过，就说一说自己养花的乐趣。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 　;同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!;核心问题：;1.一读：读课文，弄清作者围绕养花讲了哪些内容。;2.二思：想一想，作者的花到底养的如何。;3.三品：如何理解“不劳动，连棵花也养不活”这句话？;4.四悟：为什么作者在养花过程中的“忧”和“泪”也是快乐的？;养 花;本文通过写作者养花，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活，热爱劳动的思想感情。;;大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。 元宵一上市，春节的高潮就到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。处处张灯结彩，整条大街灯火通明。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙……家中也有灯，走马灯、宫灯、纸灯，有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢……除了看灯，人们还会吃元宵，预示着新的一年快乐吉祥。 一转眼，到了正月十九，春节就结束了。人们又开始了忙碌的生活。;花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。(《葬花吟》);【昙花】;【花中四君子】;1．描写花草的成语; 老舍先生的小院一定花香四溢，虽不是名贵之花，却会让人心旷神怡。在课余之时，我们也不妨养几株心爱的花，给平淡的生活增添一点色彩，让繁忙的学习生活多一些快乐。;1.有感情地朗读课文。背诵课文。;2.搜集有关长江的资料，并联系课文内容，说一说作者为什么把长江比作母