2013届高考语文复习方案(第一轮)专题课件：小 说阅读.pptVIP

2013届高考复习方案（第一轮）专题课件 第2讲 | 技法点拨 ⑤从精巧构思把握。小说的构思，有的通过景物、场面的描写去透视社会的本质；有的通过日常生活故事来烘托社会的大背景；有的用象征手法，以物喻理或以事喻理，揭示生活的主题；有的用夸张手法乃至荒诞的手法，把人物的特征放大，从而折射现实，针砭现实，为读者提供辛辣的喜剧美。这些精巧的构思，都是为了取得显著的艺术效果。理解小说的构思技巧，往往就能归纳出小说的主题。 ⑥从环境描写分析。在小说中，人物总是在一定的环境中活动，对其所生活的环境做出种种反应。小说的自然环境、心理环境和社会环境，也为我们把握主题提供必要的信息。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 第2讲 | 技法点拨 自然环境描写往往为文章定下感情基调，社会环境描写则往往体现创作意图。 ⑦从塑造的艺术形象揭示。小说主题一般比较含蓄，作者总是把自己的思想感情隐藏在人物形象之中。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来反映社会生活，主要人物就是“主题性人物”，因此，分析人物形象，挖掘人物形象的内涵，是理解作品思想的关键，也是正确评价小说的思想内容和作者的观点态度的钥匙。 ? ? ? 第2讲 | 技法点拨 ⑧从细节描写来探究小说主题。典型的细节描写是小说的血肉，有了细节描写，人物形象就会饱满、丰满、感人；否则就会单薄、干瘪、乏味。反复品味细节描写，就能探究出小说的主题。 ? ? ? ? ?? ? 第2讲 | 技法点拨 解题模式： 对小说主题的考查，设题形式比较多样，没有统一的解题模式，但应注意三个原则： ①对主题的分析概括，要结合文本具体描写，不能脱离文本内容，任意加入阅读者个人的体验和经验。 ②对主题的分析概括，要注意结合写作背景或社会环境描写，切忌任意拔高或过度解读小说主题。 ③对主题的分析概括，要注意有理有据、全面完整，由于小说的主题往往不直接表现，因此对小说主题的理解往往也是多义的，但无论哪一种理解，都是要注意能够找到文本依据，而且能够自圆其说。 第2讲 | 训练VS检测 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 五　九① 老　舍 张丙，瘦得像剥了皮的小树，差不多每天晚上都来喝茶。他的脸上似乎没有什么东西；只有一对深而很黑的眼睛，显出他并不是因为瘦弱而完全没有精力。当喝下第三碗茶之后，这对黑眼开始发光；嘴唇，像小孩要哭的时候，开始颤动：他要发议论了。 ? 训练VS检测 第2讲 | 训练VS检测 他的议论，不是有系统的。他遇到什么事便谈什么事，加以批评。但无论谈什么事，他的批评总结束在“中国人是无望的，我刚说的这件事又是个好证据”。说完，他自动地斟上一碗茶，一气喝完；闭上眼，不再说了，显出“不必辩论，中国是无望的。无论怎说”！ 这一晚，张丙来了，第三碗茶喝过，我笑着说：“老张，有什么新闻？” 出我意料，他笑了笑——他向来是不轻易笑的。“打架来着。”他说。 “谁？你？”我问。 “我！”他看着茶碗，不再说了。 第2讲 | 训练VS检测 等了足有五分钟，他自动地开始：“假如你看见一个壮小伙子，利用他身体气力的优越，打一个七八岁的小孩，你怎办？” “过去劝解，是第一步。” “假若你一看见他打那个小孩子，你便想到：设若过去劝，他自然是停止住打，而嘟囔着骂话走开；那小孩子是白挨一顿打！你想，过去劝解有意义吗？”他的眼睛发光了，看看我的脸。 “我自然说他一顿，叫他明白他不应当欺侮小孩子，那不体面。” “假如他懂得什么体面，他还不那样做呢！ 第2讲 | 训练VS检测 你真要过去说他几句，他一定问你：‘你管得着吗？你是干什么的，管这个事？’你跟他辩驳，还不如和石头说几句好话呢。假如你和他嚷嚷起来，自然是招来一群人，来看热闹；结果是他走他的，你走你的：可是他白打了小孩一顿，没受一点惩罚；下回他遇到机会还这样作！” “那么，你以为应当立刻叫他受惩罚，路见不平……那一套？”我知道他最厌恶武侠小说，而故意逗他。果然不出我所料，他说：“别说《七侠五义》！我不要做什么武侠，我只是不能瞪着眼看一个小孩挨打；那让我的灵魂全发了火！更不能叫打人的占了全胜去！我过去，一声没出，打了他个嘴巴！”“他呢？” 第2讲 | 训练VS检测 “他？反正我是计划好了的：假如我不打他，而过去劝，他一定得意扬扬而去。设若我跟他讲理，结果也还是得打架；不过，我未必打得着他，因为他必先下手，不给我先发制人的机会。”他又笑了。我知道他笑的意思。 “但是，”我问，“你打了他，他一定还手，你岂是他的对手？”我很关心这一点。因为张丙是那样瘦弱的人。“那自然我也想到了。这种人，向来利用筋肉的优越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那个打他的，一定是有些来历；因为他自己是看清了有无操必胜之券而后开打的。” 他不言语了，我看