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锥的体积教学设计及反思 课型 年级 学校 主备人 新授课 六年级下册 莫旗巴彦中心校 郭志强 教学内容分析： 第33?34页，例2、例3及练习六的第3~8题。 圆锥的体积是人们在日常生活中应用很多的数学知识，它历来是小学数学教 学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。 从理性的角度分析，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习 数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。 数学课标中提出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达 信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。在数与计算中要进 一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。 教学目标： 1、 通过分小组倒水实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初 步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生 活中有关圆锥体积计算的简单问题。 2、 借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的动手操作能力和 自主探索能力。 3、 通过小组活动，实验操作，巧妙设置探索障碍，激发学生的自主探索意识，发 展学生的空间观念。 教学重点：掌握圆锥体积的计算公式。 教学难点：正确探索岀圆锥体积和圆柱体积之间的关系 突破方法：讲练结合方法。 教学过程 学生活动 设计意图 一、 复习 1、 圆锥有什么特征？（使学生进一步熟悉 圆锥的特征：底面、侧面、高和顶点） 2、 圆柱体积的计算公式是什么？指名学 生回答，并板书公式：“圆柱的体积=底面 积X高”。 二、 新课 1、教学圆锥体积的计算公式。 （1） 回忆圆柱体积计算公式的推导过程， 使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长 方体来求得的. （2） 能不能也通过已学过的图形来求 呢？圆锥的体积可能和什么图形的体积有 关？圆锥的体积该怎样求呢？（指出：我 们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体 积的公式） 认真观察， 思考计算 快速抢答 通过观察圆锥的 形状初步体验学 习圆锥的乐趣。  （3） 拿出等底等高的圆柱和圆锥各 个， 通过演示，使学生发现“这个圆锥和圆柱 是等底等高的，下面我们通过实验，看看 它们之间的体积有什么关系？ ” （4） 先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。 让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装 满？（教师让学生注意，记录几次，使学 生清楚地看到倒3次正好把圆柱装满。） （5） 这说明了什么？（这说明圆锥的体积 是和它等底等高的圆柱的体积的）还可以 怎么说？板书：圆锥的体积= 1/3X圆柱 的体积= 1/3X底面积X高，字母公式：V = l/3Sh拿不等底等高的圆柱与圆锥进行 实验。为什么倒3次不能刚好倒，和刚才 不一样呢？强调：“等底等高”。问： Sh表示什么？为什么要乘1/3?练习：一 个圆柱的体积是27立方分米，与它等底等 高的圆锥体积是多少？ 一个圆锥的体积 是15立方厘米，与它等底等高的圆柱的体 积是多少？ 2、教学做一做的第1题 （1）这道题已知什么？求什么？已知圆锥 的底面积和高应该怎样计算？  （2 ）引导学生对照圆锥体积的计算公式代 入数据，然后让学生自己进行计算，做完后 集体订止。说明：不要漏乘1/3,计算时能 约分的要先约分。 3、 巩固练习：完成练习六第6题。 4、 教学例3? （1） 出示例3已知近似于圆锥形的沙堆的 底面直径和高，求这堆沙堆的的体积。 （2） 要求沙堆的体积需要已知哪些条件？ （由于这堆沙堆近似圆锥形，所以可利用圆 锥的体积公式来求，需先已知沙堆的底面积 和高） （3） 题目的条件中不知道圆锥的底面积， 应该怎么办？（先算出沙堆的底面半径，再 利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后 根据圆锥的体积公式求出沙堆的体积） （4） 分析完后，指定两名学生板演，其余 学生将计算步骤写在教科书第26页上.做 完后集体订正。（注意学生最后得数的取舍 方法是否正确） 三、巩固练习 1、做练习六的第7题。 学生先独立判断 这三句话是否正确，然后全般核对评讲。  2、做练习六的第8题。 引导学生学生思考回答以下问题：① 这道题已知什么？求什么？② 求圆锥的 体积必须知道什么？③ 求出这堆煤的体 积后，应该怎样计算这堆煤的重量？ 让学生做在练习本上，教师巡视，做 完后集体订正。 3、做练习六的第6题。 指名学生先后回答下面问题：①圆柱 的侧面积等于多少？②圆柱的表面积的含 义是什么？怎样计算？③圆柱体积的计算 公式是什么？④圆锥的体积公式是什么？ 学生把计算结果填写在教科书第28页 的表格中，做完后集体订正。 四、总结 这节课学习了哪些内容？你是如 何准确地记住圆锥的体积公式的？ 板书设计： 圆锥的体积二底面积X高X% V=%Sh 课后反思: 课件演示 俗话说“眼见为实”，所以相对于课件