一主两翼燕子专列教学设计.docVIP

以文带文《燕子专列》 教学内容：人教版《燕子专列》 主题阅读《我是青蛙，请别杀我》 经典诵读《行香子》 教学目标： （一）一主目标： 1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。 2、批注式阅读，抓重点词句，在朗读中体会恶劣天气、环境与人们奉献爱心的关系。 3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 （二）两翼目标： 1、学习《行香子》，运用“以读代讲”的方法有感情地朗读《行香子》，了解诗意。 2、学习《我是青蛙，请别杀我》，运用 “自主阅读”“批注阅读”的方法深入感悟主题，了解文章主要内容，明白道理。 教学重难点：学习《燕子专列》，运用批注式阅读，抓重点词句，在朗读中体会恶劣天气、环境与人们奉献爱心的关系。 教学准备：课件 教学过程： 导入 1、今天我们继续走进第二单元：我和自然手牵手。（课件1） 孩子们，春天是一个生机勃勃、绚丽多彩的季节。你们喜欢春天吗？北宋词人秦观也特别热爱春天，还特意为春天写了一首词——《行香子》（课件2）。 2、学习《行香子》 (1)自由读 请同学们打开《经典诵读》25页，自由地大声地朗读19课《行香子》这首词，注意读准字音，读出感情。 （2）男女生合作读。（课件3音乐） 看大家读得那么投入，我们来男女生合作读！女生读蓝色部分。男生读红色部分。 （3）你们读得真美，其实《行香子》就是向我们介绍了我这样一幅美景，女生读蓝色部分，男生读红色部分。 （课件4、5音乐） 树绕村庄， 水满陂塘。倚东风、豪兴徜徉小园几许， 收尽春光。有桃花红，李花白， 菜花黄。 我走在乡间的小路上，眼前层层绿树环绕着村庄，一池绿水涨满了池塘。 吹着温暖的春风，悠闲地散步，忽然间，一座鲜花盛开、春意盎然的花园映入我的眼帘，我不知不觉放慢了脚步，驻足观赏。红艳的桃花，雪白的李花，金黄的菜花……姹紫嫣红，春天的美景尽收眼底。 远远苔墙， 隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴， 步过东冈。 正莺儿啼， 燕儿舞，蝶儿忙。 抬头眺望，远处是一座围墙，用茅草覆盖房顶的小屋若隐若现，走到小桥流水旁，乡村酒店门口的青色旗帜随春风飘扬。我在这风光如画的美景中继续前行，走过东边的小山岗，眼前顿时出现一片生机勃勃的景象。黄莺在歌唱，燕子在舞蹈，蜜蜂正忙着采蜜，春天真是五彩缤纷，生机无限！ 是呀，春天的景色清新迷人，黄莺、蜜蜂、小燕子们纷纷飞来参加春天的盛会。其中有一群燕子还坐了火车赶过来呢！这是怎么回事呢？现在就让我们走进第二单元第6课 燕子专列（课件6），请同学们齐读课题两遍。 复习词语，回顾主要内容 请同学们打开语文课本22页，自由地读课文，注意把课文读得流利有感情。（课件7） 课文读完了，王老师要考考你们，能不能正确地读出下面的词语呢。 点小组读。（课件8） 瑞士 骤降 风雪不止 饥寒交迫 长途跋涉 政府 舒适 专列 呼吁 纷纷 救护 满天飞舞 覆盖 皑皑白雪 唧唧喳喳 载着 3、谁能根据老师出示的这些词语说说课文的主要内容呢？指名答 4、之前在单元导语课里我们已经了解了课文的结构，谁能根据老师出示的思维导图说说文章的主要内容？（课件9） 6、燕子专列 政府 关爱 居民们 燕子 贝蒂 三、精读感悟 在大家救护燕子的过程中，政府、居民、贝蒂谁的行为最让你感动呢？用“——”划出你感受最深的地方，多读几遍，和同桌交流自己的感受。（课件10） 指名交流 （一）贝蒂救护燕子 “一个叫 贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。” A、指名交流，齐读。（课件11） B、老师也来读一读，我读上面的句子，你们读下面的句子（课件12） “一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在山间，寻找冻僵的燕子。一天下来，她救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她不在乎。” “一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。” 王老师和你们读得有什么不一样?王老师的句子读得多简单哪，你们为什么要加这些词语呢? （预设：在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，她的行为真让人感动；贝蒂会遇到很多的困难；比如：……）