2020届高考历史人教版一轮复习学案：第十五单元 课题四十四　19世纪以来的世界文学艺术.docVIP

课题四十四　19世纪以来的世界文学艺术 一、文学的繁荣 1．浪漫主义文学 浪漫主义一面歌颂民主，争取自由；另一面则以美好的理想和憧憬从侧面彻底检视和抨击当时社会。 (1)背景：18世纪末至19世纪30年代的欧洲，政治中的黑暗，社会的不平等，使知识分子对“理性王国”深感失望。 (2)特点：深入发掘人类的感情世界，富于想象和夸张，塑造特点鲜明的人物形象。 (3)成就：法国雨果的《巴黎圣母院》，英国雪莱的《解放了的普罗米修斯》，德意志海涅的长诗《德国，一个冬天的童话》。 2．现实主义文学 (1)背景：19世纪30年代以后，随着资本主义迅速发展，各种社会矛盾日趋尖锐。 (2)特点：关注社会问题，反映社会现实，揭露和批判社会的罪恶；以长篇小说作为主要形式。 (3)成就： 国别 文学家 代表作 备　注 法国 巴尔扎克 《人间喜剧》 堪称资本主义的“社会百科全书” 罗曼·罗兰 《约翰·克里斯朵夫》 20世纪早期 英国 狄更斯 《大卫·科波菲尔》 真实反映了当时英国的社会状况 萧伯纳 《苹果车》 20世纪早期 俄国 普希金 《叶甫盖尼·奥涅金》 享誉世界文坛的名著 列夫·托尔斯泰 《安娜·卡列尼娜》 丹麦 安徒生 《卖火柴的小女孩》 同情弱者，嘲弄权贵 挪威 易卜生 《玩偶之家》 “社会问题剧” 美国 马克·吐温 《百万英镑》 批判种族歧视，痛斥金钱至上的丑恶本质 eq \a\vs4\al(3.现代主义文学) eq \x(用怪诞的手法集中表现自我，反传统、反理性，表达苦闷、迷惘、变态的心理。) (1)背景：两次世界大战、经济危机和严重的社会问题，致使西方社会精神危机严重。 (2)特点：集中表现自我；手法比较怪诞；语言风格背离传统。 (3)成就：美国海明威的《老人与海》、爱尔兰贝克特的《等待戈多》。 4．20世纪苏联和亚、非、拉美的文学 (1)苏联文学 ①背景：十月革命的伟大胜利，开创了人类历史的新纪元。 ②成就：高尔基的小说《母亲》和奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，具有很大的世界影响。 (2)亚、非、拉美文学 ①特点：反映反帝反殖和爱国主义精神。 ②代表：印度的泰戈尔、中国的鲁迅、哥伦比亚的马尔克斯(《百年孤独》)、尼日利亚的索因卡。 二、美术的辉煌及音乐、影视艺术 1．美术 派别 时间 背景 特点 代表作 新古典主义 18世 纪末 19世 纪初 法国大革命前后，资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求 强调理性，以重大事件为题材，注重画面的严整与和谐 法国大卫的《马拉之死》和《拿破仑加冕》；安格尔的《泉》 浪漫主义 19世纪前期 人们对资产阶级启蒙思想家所推崇的“理性王国”感到失望，并寻求新的精神寄托 注重表现人的感情，不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画，强调色彩的作用 法国德拉克洛瓦的《自由引导人民》 现实主义 19世纪中期 欧美资本主义国家社会矛盾日趋尖锐 注重表现社会现实 法国米勒的《播种者》和《拾穗者》；俄国列宾的《伏尔加河上的纤夫》 印象画派 19世 纪后 半期 至20 世纪 初　 青年画家以“不关心主题思想”为宗旨，反抗保守陈腐的主题思想 前期：追求光和色的研究，表现微妙的色彩变化 后期：主张个性的抒发，作品线条粗犷、形式夸张、色彩明快，富于装饰韵味 法国莫奈的《日出·印象》；荷兰凡高的《向日葵》；法国塞尚的静物画 现代主义 20 世纪 两次世界大战给人们心灵造成巨大的创伤，工业化带来的快节奏加剧了人们的紧张感 反传统和反理性，重视艺术家内心的“自我感受”和“自我表现” 西班牙毕加索的《格尔尼卡》 [联]　中国的文人画、山水画，它们与西方的印象画派都注重写意?意境?；印象画派是油画，中国画是水墨画。 2．音乐 (1)19世纪的音乐： ①浪漫主义音乐：注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受。代表作有贝多芬的《命运交响曲》、约翰·施特劳斯的《蓝色的多瑙河》等。 ②歌剧：意大利威尔第的《茶花女》，法国比才的《卡门》。 ③民族乐派：俄国柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》。 (2)20世纪的音乐： ①概括：19世纪末，爵士乐兴起；第二次世界大战后，摇滚乐成为流行音乐的主流。 ②影响：改变着人类的娱乐和生活方式，加深了对不同民族音乐的理解和尊重，推动着世界音乐的繁荣。 3．影视 (1)电影： ①背景：人类社会进入“电气时代”，为电影的出现提供了技术和物质基础。 ②诞生标志：1895年底，法国卢米埃尔兄弟首次向公众放映电影短片。 ③发展：20世纪初，美国人格里菲斯拍摄了《一个国家的诞生》；20年代进入有声片时期；1935年，彩色电影《浮华世界》拍摄成功；二战后，宽银幕和立体声电影等相继问世。 (2)电视： ①20世纪20年代中期，电视出现。 ②20世纪40年代初，美国开始试播彩色电视节目。 ③二战后，电视进入大规模的普及运用阶