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部编版教材的特点 一、“部编版”教材由中国人民共和国教育部直接编写。 以前的教材版本比较复杂，出版社，教育厅，地方教育部门都有各自的版本。这样带来的结果是什么呢？ 首先当然是百花齐放，各有特色。其次出现良莠不齐。再次就是产生灰色交易。这种情况下直接受害者是学生。语文书不再精雕细琢，逐渐成了快餐品，语文书都没有语文味，教师上课却一直追求语文味，真难。 部编版语文教材，根据国家教育和新课程改革需求由教育部直接编写，减少中间环节。从流程上控制质量的一体性。 我国学生语文素养的下降和语文书质量下降有绝对关系。语文是学生学习的基础学科，语文除了教会学生念书写字以外，还承担着传递民族文化的使命。地方版课文的选择“仁者见仁”，“部编版”的出台至少有了示范作用。 二、“部编版”教材课文数量减少15%，40%的课文被替换。 古诗文和中国传统文化的比重增加强，强调阅读。 文字是文化的传承，语文的学习深层次是学生对文化的学习。过去将语文定位于识字写作，而后语文差点沦为思品、政治，语文的说教大于语文的美感。 而今将语文重新定位，可以说是认知上的一大进步。语文作为工具的双重性体现在一方面要学生学会文字运用，一方面又要加强其思想政治功能。坦率说，让学生爱上学习和阅读，思想工作就好做多了。 三、“部编版”教材的变化引发教学方式的变化。 新教材会引导两个显著的教学方式变化：1.落实课后阅读。2.整体教学。 教学板块的设定要求教师在教学中落实名著导读，解决目前学生阅读量缺失的现状。拼音教学与识字教学同时进行，改变以前教学零散、不系统的状况。用整体教学的方式帮学生构建知识体系是新教材对教学提出的课题。 七、教学进度安排 单元 周次 内容 备注 第一单元 一 小蝌蚪找妈妈 我是什么 植物妈妈有办法 口语交际 二 语文园地一 快乐读书吧 场景歌 第二单元 三 树之歌 拍手歌 田家四季歌 语文园地二 四 语文园地二 第三单元 五 曹冲称象 红马的故事 一封信 妈妈睡了 六 口语交际 语文园地三 第四单元 古诗二首 七 黄山奇石 日月潭 葡萄沟 语文园地四 八 期中复习 第五单元 九 坐井观天 寒号鸟 我要的是葫芦 口语交际 第六单元 十 语文园地五 大禹治水 朱德的扁担 第六单元 十一 难忘的泼水节 口语交际 十二 语文园地六 第七单元 十三 古诗二首 雾在哪里 风 雪孩子 十四 语文园地七 第八单元 十五 狐假虎威 狐狸分奶酪 狐狸养鸡（一） 狐狸养鸡（二） 十六 语文园地八 期末复习 十七 总复习 十八 总复习 十九 总复习 二十 期末测试,总结