新人教版六年级数学下册第一单元负数教案.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 第一单元 负数 单元 教材 分析 选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。 初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。在学生初步认识负数后，教材帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，让学生体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 单元 教学 目标 一、知识与能力 在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写正确和负数，知道0既不是正数也不是负数。 二、过程与方法 　　初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，本验数学与生活的密切联系 　　三、情感态度与价值观 1.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2.培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 了解负数的意义及负数与正数的关系。 单元 课时 安排 本单元总课时: 4课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.认识负数…………………………………1课时 比较大小…………………………………1课时 练习课1课时 4.单元测试…………………………………1课时 第 一 课 时 课 题 认识负数 主备人 张生福 授课班级 六年级 授课人 授课时间 课时目标 知识与技能 结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。 二、过程与方法 使学生能正确地读写负数。 三、情感态度与价值观 能对生活中有关负数的事物产生兴趣。 教学重点 认识负数和理解负数的含义。 教学难点 结合具体情境，说明相反意义的量。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 情景引入 1、说说对温度的认识。 2、揭示课题：今天我们一起来认识一个新朋友——负数。 　板书课题：负数 独立思考后，同桌交流。 探索新知 1、教学例1 （1）观察课本的情境图，说一说从图上了解到哪些信息？还想知道什么？ （2）组内交流，讨论 （3）教师简要说明 “°”表示度 “℃”表示摄氏度 零下16℃用“-16℃表示 “-”是负号，表示比0℃低 “16℃用”+16℃表示 “+”是正号，表示比0℃高 2、教学（例2） （1）出示银行存折，观察存折中的数据 （2）以500和-500为例，说明什么是相反意义的量 3、认识负数 （1）什么是负数 （2）什么是正数 （3）关于0，0既不是正数也不是负数 学生观察图画，认真思考。 学生拿出课前准备的存折。 学生自己概括归纳。 巩固练习 完成“做一做”的1.2题 学生独立完成。 课堂小结 今天这节课你收获了什么？跟同桌说一说 师生共同小结 布置作业 完成课本练习一的1～3题。 板书设计 认识负数 为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数，像-16、-500、-0.4、-，……这样的数叫负数。 -16 读作：负十六 -500 读作：负五百 -0.4 读作：负零点四 - 读作：负八分之三 课后反思 第 二 课 时 课 题 比较正数和负数的大小 主备人 张生福 授课班级 六年级 授课人 授课时间 课时目标 一、知识与技能 结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则。 二、过程与方法 借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。 三、情感态度与价值观 使学生能运用负数表示简单的问题。 教学重点 负数大小的比较。 教学难点 掌握比较负数大小的方法。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 检查复习 复习： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ -8?? 5.6??? +0.9??? -??? +???? 0?? -82 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。 独立思考后，同桌交流。 探索新知 1、教学（例3） 　指导学生看例题情境图 问题一：如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ （1）学生尝试画直线表示 （2）教师启发，引导 问题二：在数轴上表示出－15，如果你想从起点到－15处，应如何运动？ （1）学生口头回答，教师板书配合说明。 （2）如果从－2处到2处应如何运动？ 2、教学（例4） 　指导学生看课本情境图。 （1）说一说从中你了解到什么信息？ （2）读一读其中各数 （3）把这一周每天的最低气温填在表中。 时间 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 气温 学生观察 自己总结