2.6两位数减两位数习题课1资料教程.doc免费

FILENAME 2.6 两位数减两位数练习课（1） 1 教学内容： 人民教育出版社二年级上册P20～21《两位数减两位数》练习课（1） 教学目标： 1、进一步理解两位数减两位数的算理，能较正确、熟练地计算两位数的加减法。 2、会用所学知识解决生活中的实际问题，并会自我检验。 3、培养学生认真计算的好习惯及观察、分析、比较的能力。 教学重点： 掌握两位数减两位数的计算方法。 教学难点： 熟练计算两位数减两位数的退位减法，并会检验。 教学具准备： 小棒等。 教学过程： 一、引入 1、口算。 25＋5＝ 38－8＝ 90＋5＝ 33－4＝ 40－4＝ 50＋30＝ 50－30＝ 33＋4＝ 40＋19＝ 32－7＝ 25－25＝ 35＋35＝ 要求：学生在本子上直接写答案。 2、师：小朋友们，在上一节课我们已经学习了两位数减两位数。在计算两位数减两位数的时候，有什么地方你认为特别重要的或者你还没有明白的，可以提出来，我们大家一起来思考一下。 （学生可能回答：相同数位要对齐；直线要用尺来画；个位上不够减时要向十位退1作10；为了不忘记退位，可以在十位上记上一个小圆点；横式的得数记住要写上。怎样检查自己的计算是否正确呢？） 3、师：你们都说的很有道理。今天我们就继续来研究两位数减两位数。 （板书课题：两位数减两位数练习课（1）） [设计意图说明：在课的引入部分课前通过口算进行了基本口算技能的熟练训练，然后引导学生回顾已经学过的知识思考两位数减法计算的知识重点，然后引出课题，使学生明确学习的目标。] 二、新授 探究一：两位数减两位数不退位减法。 1、用加法进行自我检验。 （媒体出示图片：十位上6个圆片，个位上5个圆片。） 师：?你能看懂吗？ （学生可能回答：十位上1个圆片表示1个十，个位上1个圆片表示1个一。合起来表示65。） （书P20练习三/1的左图）： 师：现在你还能看懂吗？ （学生可能回答：原来有6个十和5个一，减去了2个十和3个2，剩下4个十和2个一。） 师：你能列式，用竖式计算吗？请你们写在本子上。 （学生练习，教师巡视。） 师：请谁来汇报你是怎么列竖式的？ （学生可能回答：相同数位对齐，被减数是65，减数是23。从个位算起，个位上5减3得2，十位上6减2得4，所以结果是42。） (再次点击图片，出现算式，点击算式，出现竖式和计算结果。) 师：对，去掉了几个十、几个一，就是减去几个十、几个一，最后剩下的就是差。 师：那么65－23计算的结果是否正确呢，你有什么方法可以自我检验？ （学生可能回答：剩下的圆片加上去掉的圆片应该正好是原来的圆片。加一下看是否等于原来的数就可以了。） 师：对呀，刚才做了减法计算，可以用加法23＋42看看是否等于原来的被减数65来进行自我检验的。 2、 试一试。 （P20练习三/1题的第二小题。） 师：请你算一算，再检验一下自己是否计算正确。 要求：学生独立完成。 3、巩固“相同数位对齐”。 （书P20练习三/2.） 师：这两道题请你先动笔算一算，然后想一想这两道题有什么相同的地方有什么不同的地方？ （学生可能回答：被减数都是98，减数里都有8；列竖式的时候第一题8对在十位，表示8个十，第二题8对在个位上，表示8个一。） （根据学生回答，出示答案，全班核对。） 师：对，我们在列竖式计算两位数减法的时候，要注意相同数位对齐，从个位减起，而不是相同数字对齐。 （板书：相同数位对齐，从个位减起。） [设计意图说明：探究一从直观演示图和对比辨别，为学生提供进一步深入理解两位数减法算理的机会，并且教给学生一定的自我检验的方法，使学生初步养成良好的计算习惯。] 探究二：两位数减两位数退位减法。 1、巩固“个位不够减要从十位退1作10”。 师：你们看，这里也有两道题它和我们刚才做的练习题有什么不同？ （书P20练习三/5。） （学生可能回答：个位上不够减，是退位减法。） 师：请你们任选一题用小棒摆一摆，再算一算。 （学生进行实践操作练习，教师巡视。） 师：谁来汇报一下你是怎么摆怎么算的？ 师：当3减5不够减的时候怎么办呢？ （学生可能回答：把一捆小棒拆开跟另外的几根合起来就可以了，在竖式计算的时候就是个位不够减要从十位退1作十。） （板书：个位不够减，从十位退1。） 师：从十位退到个位的1表示多少呢？ （学生可能回答：从十位退到个位的1表示一个十，也就是10个一。） （板书：作10。） 师：也就是个位上是几减几？ （学生可能回答：个位上就是13减5。） 师：十位上为什么结果算出来是1呢？ （学生可能回答：十位上4退1变成了3，3减2得到1。）