大学生到教师的角色转变课件.ppt

大学生到教师的角色转变;同学教我颓废！;通宵都在 网吧！;上课我要补觉！;生活我爱恶搞！;;;门外的人肯定觉得挤在里面的人挺幸福;这样的我们要工作了;一、新教师转换角色的心理状态 二、新教师适应角色的现实困境 三、教师的角色定位 四、新教师角色转变的前提 五、给新教师的建议 六、新教师应该追求优质教学 七、新教师给学生带来的深远影响;一、新教师转换角色的心理状态;1. 欣喜与忧虑并存;2. 自信与自负相伴;3. 失落与怀旧交替;4. 进取与无为并存;二、新教师遇到的现实困境;2. 入职辅导缺少，试用期工作压太大，缺少反思时间;3. 学生、家长不信任;4. 人际关系难处理;三、要转型先明白教师的角色定位;其实，教师的角色行为可以分为两大类： 一种是社会责任角色， 一种是专业发展角色。;3. 人际角色 则承担着协调关系、行为矫正、影响学生心灵的社会责任。;（二）教师的专业发展角色; 一些有经验的教师在总结自己的专业成长道路时，告诫我们的新教师，要想成为一个好老师，要想尽快提高自己的专业素养，必须做好如下三点： 做一个“学生为本”的践行者； 做一个教学实践的反思者； 做一个教学科研的参与者。;;;;;;;;;五、给新教师的建议;3. 对学生要严格但不能变态。;5. 要锻炼自己处理问题的能力。;8. 多听课、勤反思;10. 要努力做好“第一次”。;六、新教师应该追求优质教学; 四是整合度，即整体地把握学科知识体系； 五是练习度，即学生在课堂上动脑动手动口的程度； 六是延展度，即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸。;2. 追问理想的课堂;我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳？ 我能否使学生的争论擦出思维的火花？ 我能否使学生在课堂上学习合作，感受和谐的欢快、发现的欣喜？ 我能否让学生在课堂上“豁然开朗”、“茅塞顿开”或者“悠然心会”？ 我能否让学生在课堂上“怦然心动”、“浮想联翩”或者“百感交集”？ 我能否帮助学生达到内心澄明、视野敞亮……;3. 优质教学的基本特征; 教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生??忘； 一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开； 一句幽默的批评常使学生放下包袱又惭愧不已。 言不在多，贵在精当； 语不在长，贵在适时； 要语不烦，达意则灵。;2. 独到;3. 广博; 五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，吾等皆需涉猎，耕耘知识，纵要深，如丁字形；横要宽，如宝塔状；正所谓纵横捭阖，储学积宝方能刚柔并济。;4. 启发;5. 绝招; 如有的教师数学课从不需要圆规、三角板，但画出的几何图形，尤其是圆就像十五的月亮，丝毫未差； 有的教师能根据课文的叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境，令学生十分惊叹； 有的教师一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使学生羡慕不已，反复临摹，不忍擦去； 有的教师幽默风趣、妙语迭出，常引得学生笑声频繁，让学生在轻快的气氛中领悟深刻的哲理，步入知识的殿堂。;七、新教师对学生的深远影响; 当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松； 当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则胆怯害怕，生怕自己撞到老师怨气的枪口上； 我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋； 我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。;怎样的教师受学生欢迎——好教师的12种素质;（4） 兴趣广泛——“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。” （5） 良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。” （6） 公正——“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。” （7） 幽默感——“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。” ． （8） 良好的品性——“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”;（9） 对个人的关注——“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。” （10）伸缩性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。” （11）宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” （12）颇有方法——“忽然，我能顺利念完课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。”;学生对不喜欢的教师;学生给孔老师的一封信：; 年轻是很美好的，因为年轻人有激情，您说过历史不能没有跌宕起伏的激情，历史不是纯粹的理性。所以