小学一年级家庭教育指导我们与孩子一起成长课件.pptVIP

小学一年级家庭教育指导-我们：与孩子一起成长 2 目录 一、目标 二、小学生发展影响因素 三、家长责任：养不教，父之过！ 四、教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》 五、我们：与孩子一起成长 六、一年级学习指导方法 集体“水涨了”，每个孩子的“船”自然会高！ 3 一、目标：水涨船高 4 二、小学生发展影响因素 家庭教育是第一位的。 5 三、家长责任：养不教，父之过！ 赵必华. 影响学生学业成绩的家庭与学校因素分析. 教育研究,2013,3:88-97 赵必华，安徽师范大学教育科学学院教授 教育部人文社会科学研究 2009 年度一般项目“影响学生成绩的 家庭与学校因素：基 于SEM与HLM的分析”（项目编号：09YJA88002）与全国教育科学 “十一五”规划2010年度教育部重点课题 “学校效能及其影响因素：模型建构与多层线性分析” （课题批准号：DFA100233）的研究成果。 对学生家长的建议 （1）积极承担起教育子女的责任。家长，要有长远意识，不能把眼光只盯在眼前的经济利益上而漠视或放弃对孩子的教育，影响孩子终身发展与幸福。 （2）优先保证孩子课内学习资源。只有与课内学习相关的教育资源对学业成绩具有显著预测作用，家长对财务资本的投资应有正确的方向，要优先保证与课内课程学习相关的基本材料的供应，这是最经济也是最有效的教育投资。 （3）积 极 参 与 孩 子 学 习 ，强 化 情 感 投入。相比家庭财务资本，家长学习期望、家长学习参与对学业成绩贡献更大。通过与孩子的沟通传递期望，并在子女无法有好的学习表现时给予鼓励与指导。 6 四、教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》 从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。 /edu/2012/10-15/4248631.shtml 7 四、教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》 从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。 1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 8 2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。 四、教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》 9 3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 四、教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》 10 4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 四、教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》 11 五、我们：与孩子一起成长！ 1、家长需要学习并成长 图书或资料推荐 全文免费下载参考网址/edu/2012/10-15/4248631.shtml 12 五、我们：与孩子一起成长！ 2、家长与学校携手合作 家 长：爱子心切，但未必是教育专业人士； 学校与老师：专业人士，但未必能照顾到每一个同学的每一个细节！ 鼓励：参加家委会活动，与学校积极、正常沟通，信任并合作！ 坚决反对：家长以素质教育名义，干涉学校的正常教学活动！ -----学校与家长目标一致：培养好孩子！ 13 3、协调好家庭气氛 爷爷奶奶姥姥姥爷：发挥时间自由优势，督促爸爸妈妈参与孩子教育和管理。 爸爸妈妈：工作和家庭同等重视，首在协调夫妻关系，其次在协调长辈对孩子的教育方式。 五、我们：与孩子一起成长！ 14 4、学会用积极心理暗示说话 五、我们：与孩子一起成长！ 15 5、在家尽量不看电视，少看手机，捧起书本，做出榜样 五、我们：与孩子一起成长！ 16 6、陪伴和辅导孩子的成长 五、我们：与孩子一起成长！ 17 六、一年级学习指导方法 一年级家长指导概述： 首在陪伴，是孩子心理呵护、性格与人品培养的关键，其次在音体美素质的