心理咨询主要流派理论与技术行为疗法人本疗法马福全.pptVIP

;(一)行为主义咨询的发展历程; 1．巴甫洛夫的基础性工作 2．华生等人的先驱性工作 3．沃尔普和艾森克的开创性工作 4．斯金纳和班杜拉的发展性工作 5．认知治疗与行为治疗的融合 ;(二)行为主义的基本特点; 1．着眼于问题行为的解决 2．有明确的学习理论基础 3．强调当前环境和学习的作用 4．强调对行为改变的测量与评估 5．重视咨询师与其他人员的配合 6．当事人在行为治疗中扮演积极主动的角色 ;(三)行为主义的基本理论; 1．理论假设 (1)问题行为是习得的 (2)各个问题行为是分别分得的 (3)问题行为与环境有特殊的关系 (4)重新学习可以治疗问题行为 (5)认知改变也能导致行为的改变 ; 2．巴甫洛夫经典性条件作用论 (1)行为获得与消退； (2)刺激泛化与分化； (3)恐惧性条件作用； (4)对抗性条件作用; 3．斯金纳操作性条件作用论 强化：正强化；负强化 惩罚：正惩罚；负惩罚 消退 ;4．班杜拉社会学习理论(观察学习理论) 替代强化 自我强化;(四)行为疗法的一般步骤;1．行为观测(准备阶段) 2．行为分析(诊断阶段) 3．行为治疗(实施阶段) 4．疗效评估(结束阶段);(五)行为疗法的具体技术;1．系统脱敏法 基本思想：教给个体某种放松技术，然后从最轻的相关焦点事件开始，并逐级递增，向个体呈现他所感到威胁的客体。同时指导个体放松，从而使个体不再对客体感到恐惧，直到最后使个体完全“脱敏”。由于这种技术包括了脱敏的连续累积，故称系统脱敏法。;　　(1)放松训练 环境要求：安静整洁，陈设简单，光线柔和，没有噪音和干扰 声音要求：低沉，轻柔，安详，愉快，吐字清晰，发音准确 准备工作：靠坐沙发，舒服自然，轻闭眼睛 实施步骤： ;　 (2)建立焦虑事件层级 10 教师宣布一周后有数学考试 20 考试前三天想到数学考试 30 考试前一晚想到数学考试 40 早上起床想到数学考试 50 在去学校的路上想到数学考试 60 考试前20分钟在考场外等候考试 70 进入考场，坐在座位上 80 老师下发试卷 90 看试卷题目，想着不能不进行的考试 100 开始答题 ;　(3)实施脱敏 想象系统脱敏法 现实系统脱敏法 ;2．厌恶疗法 注意事项：一是靶症状必须单一、具体；二是厌恶刺激物的选择必须合适，具备有效、强烈、安全三项特征；三是厌恶刺激的实施必须适时。让厌恶体验与问题行为同步进行。 ;3．冲击疗法 注意两点：一是治疗前必须了解来访者的身心状态并取得共识；二是灵活处理治疗出现的突发事件，并树立自己的权威。; 4．强化疗法 5．示范疗法 6．自信训练法 7．思维阻断法 8．自我管理法 9．生物反馈疗法 10．认知行为疗法;(六)对行为疗法的简评; 优点：一，疗程短；二，适用广；三，疗效好；四，可验证。 但人本主义者指责，行为主义贬低了人的尊严和价值，否定了人的自由、自主、自觉和独立。被冠以“没有灵魂的心理治疗法”的罪名。 ;中小学心理咨询理论与技术 之来访者中心;(一)来访者中心疗法的产生和发展;(二)来访者中心疗法的特点; 1．基本理念的人本主义色彩，追求平等咨访关系 2．重视当事人的主观世界 3．反对教育的、行为控制的治疗倾向 4．由当事人主导治疗过程 5．强调非指导性技巧，咨询师做当事人的“朋友”和伙伴;(三)来访者中心疗法基本理论; 1.人性理论 (1)人性本善 (2)实现趋向 最典型的表现就是朝“充分发挥机能”的方向前进。其含义就是个体要求本身所具备的潜在的机能充分发挥作用。 (3)机体智慧 个体可以借助于机体智慧在估价什么是好的(符合实现趋向)，什么是不好的(阻碍实现趋向)。;　　2．自我理论 提出“自我概念”概念，是指一个人对自己的了解和看法，也是人对自己和环境关系的知觉和看法。认为，当一个人意识到“我是这样”，同时，又认为“我不该这样”的时候，内部的紊乱就不可避免。 ;(四)来访者中心疗法主要技术; 1．真诚交流技术