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第四章 创造性教育 1只芭比娃娃＝ ＄ 10＝＄8外商利润＋＄2 ＄2 ＝ ＄1管理费＋ ＄0.65来源费＋ ＄0.35利润 ＋ ＄0（废气、废水、废料……） 中国每日耗水量世界第一，污水排放量世界第一，能源消费和二氧化碳排放量世界第二。 100000000双鞋子＝1架波音747 没有创新就没有发言权！ （一）创造性定义 创造性也叫创造力，指创造、创建、生产和造就等。 现代汉语词典：努力创新的思想和表现。 韦氏大词典：“创造的能力、艺术或智力的开发” 本书定义：张庆林与斯滕伯格（2002）“人类所特有的、利用一定条件产生新颖独特、可行适用的产品的心理素质。” 包含以下几点含义（张庆林与斯滕伯格） 人的创造力并非任何时候都能够表现出来，只有这种潜在的素质外化为能力的时候才表现为创造力。 每个人都具有潜在的创造性，并非每个人的创造性都能充分展现出来。 吸收了现代的创造性的系统观，重视内部系统与外部系统的相互作用。 试一试：创造性倾向测量 下列25个题目是美国普林斯顿人才开发公司的测试题，该公司要求在进行测试时，被测者以最忠实而又最迅速的口气回答是或否，不能模棱两可，更不能用猜测性的口气回答。 1.我的兴趣总比别人发生的慢。 2.我有相当的审美能力。 3.有时我对事情过于热心。 4.我喜欢客观而又有理性的人。 5.“天才”与成功无关。 6.我喜欢有强烈个性的人。 7.我很注重别人对我的看法和议论。 8.我喜欢一个人独自深思熟虑。 9.我从不害怕时间紧促、困难重重。 10.我很有自信。 11.我认为既然提出问题也就要彻底解决。 12.对我来说作家使用华丽的词句只是为了自我表现。 13.我尊重现实，不去想那些预言中会发生的事情。 14.我喜欢埋头苦干的人。 15.我喜欢收藏家的性格。 16.我的意见常常令别人厌恶。 17.无聊之时正是我某个主意产生之时。 18.我坚决反对无的放矢。 19.我的工作不带有任何的私欲。 20.我常常在生活中碰到一些不能单纯以是或否判断的问题。 21.挫折和不幸并不会使我热衷的工作有所放弃。 22.一旦责任在肩，我必排除困难完成。 23.我知道保持内心镇静是关键的一步。 24.幻想常给我提出许多新问题、新计划。 25.我只是提出新建议而不是说服别人接受我的这种新建议。 说明：普斯林顿人才开发公司认为，答完这25道题，如果答“是”的题目有20题，那么被测试的个体是极富有创造力的人；大约只有0.7％的人能达到这个水平。 创造性与创新 创造性是创新的一个必备条件（Amabile，1983，2000）。 创新是创造性想法在组织的成功实施（Amabile，2000）。 请举例分享你曾体验到的这两种教学方式。 想一想 一项中德青少年“创造自信”差异分析显示，整体上我国青少年“创造自信”趋于下降，德国青少年则趋于上升。（师保国，申继亮，郭锦平，2009） 为什么会出现这种情况？ 女创造天才的家庭和经历影响 　　1．孩次——13人中11人作为长女般养大，是出色和成就的必要因素。 　　2．强大的父母榜样／良师——父亲影响最大，以及家中和学校的女榜样，教会她们应变技巧。　　3．宽容的家庭环境——培养自信，冒风险和无所畏惧。 　　4．频繁迁居——除了一人外，所有人儿童时迁居，五人迁居国外，教会她们处置未知／陌生的环境，独立而自强。 　　5．自谋其生的父母——除了一人（玛丽·凯）都有自谋其生的。 　　父亲，早向她们显示在大机构之内寻找安全的谋生方法并非必要，注入创业精神冲击新的陌生环境。 　　6．早年危机——五人失去亲人，六人经历至亲死亡，培养她们无畏气度，拼命追求成就。刚毅不屈。 　　7．智力——智商120至140的聪明人，但不杰出。  ——吉恩·N·兰德勒姆 《改变世界的13位女性 》 二、家庭特点对创造性发展的影响 （一）家庭的历史 （二）家庭的教育方式 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。任意选择一个。不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。” 家庭教育方式的类型　　　压抑型、溺爱型和民主型 压抑型和溺爱型不能调动孩子的自主性，易使孩子依赖、顺从、无主见、创造水平低； 民主型的家庭教育，可激活孩子的创造动机，让儿童积极参与各种活动，在活动中提高他们的创造性。 请同学们分享，自己成长的家庭教育环境中，哪些特点阻碍或促进了创造力的培养？ 对有创造性的建筑师的家庭特征进行研究表明： ①家长尊重自己的孩子，