差异性评价在学生评价中的应用.docVIP

PAGE PAGE 1 差异性评价在学生评价中的应用 　　每一个学生的生物遗传、家庭背景以及社会环境等因素各不相同。这就导致了每一个学生都是具有明显差异特征的生命个体。在对他们进行评价的时候，不能囫囵吞枣，也不能以偏概全、一锤定音，而应实施差异性评价。这种评价有别于过去注重评价整体和同一性的评价。它以深入了解和充分尊重每一个学生的个体差异为基础，以促进每一个学生的最大程度发展为目的，以多元性和个性化为最突出的特点。 　　一、差异性评价的价值 　　1.促进学生最大程度的发展。评价为发展服务。有成效的评价必定能促使评价对象的发展。评价不再是“选拔适合教育的儿童”，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状况，并通过分析指导，提出改进计划来促进学生的发展。每一个学生都具有独特的潜能。差异性评价尊重学生个体的差异，关注并尽可能地挖掘每一个生命个体独特的发展潜能，促进学生的全面发展。当然，全面发展并不是要求学生在每一个方面都出类拔萃，在每一个领域都胜人一筹，而是鼓励和指导每一个学生在促进其基本素质全面发展的基础上发展特长，彰显个性，实现差异性发展。差异性评价关注并评价学生个体的差异，理解并满足学生个性发展需求和他们在不同发展阶段的发展需求。这种评价运用多元性的评价方式和手段帮助学生正确认知和评价自我，并提出适合学生个体发展的指导性建议。 　　2.促进多元文化的发展。当今世界是一个文化多元化的世界。文化的多元性基于人的差异性。多元化的、个性化的生命体酝酿了多元化、个性化的文化。过去那种单一的评价模式漠视学生在不同发展阶段的特点以及他们的心理机制内各因素发展的差异性，严重抹杀了学生的差异性和创造性。这种评价模式最终只会导致教育的单一性、人才的单一性以及文化的单一性。其结果难以想象。而差异性评价从尊重每一个学生的个体差异性出发，根据每一个学生的发展实际和个性特点提出因人而异、各具特色的发展策略，使每一个学生都能得到最大程度的发展。正因如此，才有可能发挥教育的最大功效，才有可能为社会培养出一批又批多样化的人才。 　　3.构建民主、平等的和谐师生关系。良好的师生关系有利于更加有效地开展教育活动，有利于更好地实现人才培养的目标。过去的评价话语权被牢牢掌控在教师的手上，“缺乏教师与学生的理解、交流、对话与协商，评价结论不仅很容易出现片面、主观等问题，而且也难以保证被评价者对评价结果的认同，还容易造成评价者与学生之间关系的紧张。”差异性评价力求打破单一的评价模式，强调评价的多元性和个性化。为了深入了解学生的个性特征和发展需求，有效指导和促进每一个学生的发展，必须放开评价的话语权，鼓励和指导学生积极参与到评价的过程之中，而教师自己必须积极投入情感，认真听取和采纳学生的意见和建议，客观、全面地评价每一个学生。在这个过程中，师生之间相互理解和尊重，和谐、平等的师生关系逐渐形成。 　　4.提升师生的教育幸福感。在教育生活中，教师和学生的幸福感是非常重要的。如果师生无法从教育生活中体验到快乐，感受到幸福，那么教育就成了痛苦的教育、不幸福的教育。在学生评价中应用差异性评价，可以促进教师和学生之间相互尊重和了解。学生因为参与到评价之中，并和教师等人一起运用多种方式从多方面进行评价，得到了情感的满足和价值的肯定。他们在这个过程中不断地获得积极的情感体验，不断收获成长的快乐，幸福感不言而喻。对于教师而言，由于更加了解学生而得到了学生的尊重和支持，使其更加明白如何促进学生的发展，教师的教育行为得到进一步优化，其教育幸福感也得到进一步提升。 　　二、差异性评价的特点 　　1.多元性。多元性和个性化是差异性评价的两个最突出特点。其中，差异性评价的多元性表现在评价主体、评价取向和标准、评价方式和手段等方面的多元性。首先，在评价主体上，差异性评价决不是由教师一方决断的评价，而是由包括教师、学生、学生家长、教育行政部门、教育主管部门、社会人士等多方人员组成的评价主体共同参与的评价。其中，教师和学生是主要的评价力量。而且，差异性评价着力突出学生这一评价主体的地位，让学生在自我评价和相互评价中认识自我、他人以及二者间的关系，并在评价中获得快乐、促成发展。其次，在评价取向和标准上，差异性评价不再局限于对学生知识习得和技能掌握的评价，而是把学生的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展情况纳入其中。这种评价不仅可以促使学生进行横向比较，还可以进行纵向比较，并在纵向比较中获得更多的肯定和愉悦感，从而激发出源源不断的学习动力。多元性的评价取向必然注定多元性的评价标准。过去是“一把尺子量天下”，现在是“多把尺子促发展”。最后，在评价方式和手段上，改静态性评价为过程性评价、动态性评价和发展性评价，做到他评、自评、互评等评价方式相结合以及笔试、口试、录音、录像、成长档案袋等评价手段相