2017全国1卷小 说详析幻灯片课件.pptxVIP

2017高考全国卷1文学类文本阅读;文学类文本阅读 ;于是,这间屋子，便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。（比喻，写出来人带给他们的巨大惊喜）一种声音!他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 “有人敲门!” 他喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。（表现一层主旨：爱心，帮助他人）;人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都象喝足了人参汤。（和前文的细节描写形成对比，表现科研人员的在困境中全力帮助别人的精神品格） “桌子上有资料没有？,当心被风卷出去！”（表现科研人员的责任心） “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。 “开啦! ”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。;“快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！;蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。 （有删改）;4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。 C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。 D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 命题意图：本题考查学生理解文章内容和特点的能力。 审读题干：题干关键词为“内容和艺术特色”， “分析鉴赏”。;A．选项信息包括：1、文本内容表述开头描写风沙的狂暴2、文本内容分析细致地表现了人物的直觉印象与切身感受2、天嚣”的恐怖气氛；艺术特色的表述：1、细致地表现2、烘托并渲染 根据小说开头1、“风，像浪一样”；比喻形象生动写出风的狂暴带给人的直觉印象与切身感受；2、“梗着头向钢架房冲撞”：挺直头冲撞，可见风力之大；3、“钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架”：侧面写出风的狂暴，可见天嚣的恐怖气氛，由此判断文本内容表述正确。根据写景的常见作用之一烘托渲染……气氛，可以判断艺术特色的表述正确。;B．选项信息包括：1、文本内容的表述“被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现”，2、文本内容的分析部分“说明生命奇迹无法解释” 文本信息：人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都象喝足了人参汤。 目的：和前文等待救援，极度口渴的细节描写形成对比，表现科研人员的在困境中全力帮助别人的美好精神品格。所以改项错误;C．选项信息包括：1、文本内容的表述部分“开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？”当心被风卷出去就体现了科研工作者高度的责任意识”；2、文本内容的分析部分“体现了科研工作者高度的责任意识”3、艺术特色的表述“细节表现人物”； 根据原文信息可以判断内容表述的正确；在生命危急时刻，首先考虑的是资料，据此可以判断文本内容的分析部分对人物精神分析正确。