第1章物流理论概述.pptVIP

物流管理尹洪英hyyin1127@163.com 教学内容 为何要学习物流 如何学习物流学 物的概念 流的概念 物流的内涵 物流的外延 物流理论与发展 教学目标 知道物流概念的来源和发展过程 知道物流的内涵、分类 知道如何学习物流知识 知道学习物流的意义 掌握物流理论的基本构成 考核要求 考试（平时10%，其中20%，期末70%）：闭卷 课程安排 （周次） 一、为何要学习物流 从社会层面看： 我国物流教育的现状 国外物流教育现状 全方位培养物流人才，推动中国物流业发展 从个人需要看： 经济管理人才全面性知识结构的需要。第三利润源。 就业的需要。至2010年物流人才紧缺600万 ，社会急需人才排第三。 深造的需要。是国内研究热点。 二、如何学习物流学？ 掌握基本概念：物流概念多 构建物流理论体系：明白各章节之间的关系 理论和实践相结合：教材学习和实践 明白物流教育的理论基础 物流教育的经济管理科学背景 物流课程教学的课程特性 物流行业人才需求类型 二、如何学习物流学？ 配合教师采用多样化教学方法 可以采取的教学和学习方法有： 热点问题讨论 案例分析 小论文写作 情境模拟 社会实践等 要求：积极主动、敢于参与、服从安排 三、物的概念 相近概念的辨别： 物资：泛指全部物质资料，多指工业品生产资料。 商品：用于交换的产品。 “物”的概念 物流中“物”的概念是指一切可以进行物理性位置移动的物质资料。这类物质资料可以是有形的，也可以是无形的，有形的诸如钢材、水泥，无形的诸如天然气、煤气等。它包含了以固、液、气3种状态存在的全部可以进行物理性位移的物质资料。物流中所指“物”的一个重要持点，是其必须可以发生物理性位移，而这一位移的参照系是地球。 1.物资 物资在我国专指生产资料，有时也泛指全部物质资料，较多指工业品生产资料。其与物流中“物”的区别在于：“物资”中包含相当一部分不能发生物理性位移的生产资料，这一部分不属于物流学研究的范畴，例如建筑设施、土地等。另外，属于物流对象的各种生活资料，又不能包含在作为生产资料理解的“物资”概念之中。 2.物料 生产企业习惯将生产领域的除最终产品之外的，在生产领域流转的一切材料(不论其来自生产资料还是生活资料)、燃料、零部件、半成品、外协件以及生产过程中必然产生的边、角、余料、废料及各种废物统称为“物料”。 3.货物 交通运输领域将其经营的对象分为两大类：一类是人；一类是物，除人之外，“物”的这一类统称为“货物”。 4.商品 商品：用于交换的产品。 商品和物流学中的“物“的概念是互相包含的。商品中的一切可发生物理性位移的物质实体，也就是商品中凡具有可运动要素及物质实体要素的，都是物流研究的“物”。有一部分商品则不属于此。因此物流学中的“物”有可能是商品，也有可能是非商品。商品实体仅是物流中“物“的一部分。 “商品”与物流中所指“物”的关系： 5.物品 物品是生产、办公、生活领域常用的一个概念，在生产领域中，一般指不参加生产过程，不进入产品实体，而仅在管理、行政、后勤、教育等领域使用的与生产相关的或有时完全无关的物质实体；在办公、生产领域则泛指与办公、生活消费有关的所有物件。在这些领域中，物流学中所指的“物”，就是通常所称的“物品”。 四、流的概念 “物流”中的“流”指的是“物”的物理性运动，它与“流通”存在着密切的经济关联 “流”的概念 物流学中的“流”，指的是物理性运动。“流”的范围可以是地理性的大范围。如在洲际、国际、全国、省际、市际甚至是星际之间，属中观、宏观甚至宇宙观的“流”，也可以是在同一地域、同一环境中的微观运动，小范围位移。不同领域的表现形式为： 1.流通领域 “流”的概念和“流通”的概念。联系在于，流通过程中，物的物理性位移常伴随交换而发生、这种物的物理性位移是最终实现流通不可缺少的物的转移过程。物流中“流”的一个重点领域是流通领域。 区别，在两点：一是涵盖的领域，“流”不但涵盖流通领域也涵盖生产、生活等领域，凡是有物发生物理运动的领域，都是“流”的领域。而流通中的“流”从范畴来看只是全部“流”的一个局部；另一个区别是“流通”并不以其整体作为“流”的一部分，而是以其物理性运动的局部构成“流”的一部分。流通领域中商业活动中的交易、谈判、分配、结算等所谓“商流”活动和贯穿于之间的信息流等都不能纳入到物理性运动之中。 2.生产领域 物流中的“流”可以理解为生产的“流程”。生产领域中“流程”的概念也是很宽广的，例如，它不仅反映物流运动，也反映技术、装备的设备及衔接；还反映管理和调度等问题。因此，生产领域中物的“流”，仍只是“流程”的一个局部。 物流相关概念及其关系 五、物流