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构建深度学习的数学课堂活动背景随着中国学生发展核心素养总体框架的发布数学课堂学生发展核心素养成了一线教师课堂教学追求的目标但综观当前数学课堂教学教师对课堂的控制欲仍比较强以学生的学为本以学生的发展为本的教学设计仍匮乏有的教师纵然有较好的设计但在课堂实施中总是喜欢用自己的教牵引学生的学学生思维难以驰骋自然地课堂也就少了探究合作与发现学生的学习状态因停留在浅层水平而鲜有核心素养的发展有的教师仍奉行会做题才是硬道理的数学教学取向以例题讲解模仿练习作为上课的主要方式严重影响学生学习数学的兴趣和自信心挫伤
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构建深度学习的数学课堂
活动背景
随着《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，数学课堂学生发展核心素养成了一线教师课堂教学追求的目标。但综观当前数学课堂教学，教师对课堂的“控制欲”仍比较强，以“学生的学为本”、“以学生的发展为本”的教学设计仍匮乏，有的教师纵然有较好的设计，但在课堂实施中总是喜欢用自己的“教”牵引学生的“学”，学生思维难以“驰骋”，自然地，课堂也就少了“探究”、“合作”与“发现”，学生的学习状态因停留在浅层水平而鲜有核心素养的发展。有的教师仍奉行“会做题才是硬道理”的数学教学取向，以“例题讲解+模仿练习”作为上课的主要方式，严重影响学生学习数学的
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