《认识分式（1）》教案知识课件.docVIP

1 第五章 分式与分式方程 1．认识分式（一） 燕山中学 范丽丽 一 教学目标： 1、了解分式的概念，明确分式和整式的区别； 2、让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示 现实世界中的一类量的数学模型． 3、培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流． 二 教学过程 1．情景引入 以一个“土地沙化”的图片情景引入 问题情境(1) 面对日益严重的土地沙化问题，某县决定在一定期限内固沙造林2400 hm2，实际每月固沙造林的面积比原计划多30 hm2，结果提前完成原计划的任务．如果设原计划每月固沙造林x hm2，那么 1）原计划完成造林任务需要多少个月？ 2）实际完成造林任务用了多少个月？ 问题情境（2） 2010年上海世博会吸引了成千上万的参观者，某一时段内的统计结果显示，前a天日均参观人数35万人，后b天日均参观人数45万人。这（a+b）天日均参观人数为多少万人？ 问题情境（3）文林书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册a元，现每册降价x元，当这种库存的图书全部售完时，其销售额为b元。降价销售开始时，文林书店这种图书的库存量是多少？ 2.自主探索 （1）.对前面出现的代数式如下，它们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？ 学生通过观察、归纳、总结出整式与分式的异同，从而得出分式的概念 (2).检测概念 下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？ 2a+b a+ 3.练习提高 1.例题（1）当 a=1，2，—1时，分别求分式 的值； 解：当 a=1时，==2 自己试试看，完成当a=2，-1时，求 分式 的值。 例题（2）当 a取何值时，分式有意义？ 解：由分母2a—1=0，得a =0.5， 所以当a时，分式有意义。 例题（3）x取什么值时，分式 无意义？ 解：由分母2a —1=0，得a = 0.5， 所以当a=0.5时，分式无意义。 2.补充例题 x取何值时，分式的值为零？ (1) （2） 3.归纳总结 （1）分式无意义的条件 分母等于零 （2）分式有意义的条件 分母不等于零 （3）分式的值为零的条件 分子等于零且分母不等于零 4.当堂检测 （1） 在下面四个有理式中,分式为( ) A B C D （2）当x=-1时，下列分式没有意义的是( 　 ) A B C D （3）当x ______ 时，分式 有意义。 当x ______ 时，分式 的值为零。 5.拓展练习 当x为任意实数时，下列分式一定有意义的是（ ） A B C D 4.自我小结 这节课你有哪些收获？ 一个概念 分式的概念①分子分母都是整式②分母中含有字母③分母不能为零。 两个应用 （1）列分式 （2）求分式的值 三个条件 （1）分式无意义的条件 分母等于零 （2）分式有意义的条件 分母不等于零 （3）分式的值为零的条件 分子等于零且分母不等于零 5.布置作业 必做题： 习题5.1 2、3、4、5. 选做题：当x取何值时，分式 的值为正数？ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q