第一框揭开货币的神秘面纱课件.ppt

下面活动中货币执行了哪种职能？ A、1台彩电标价3000元 B、工厂财务人员向工人发工资 C、张三在市场上用10元钱买一斤肉 D、李四到银行取回1万元存款的利息 E、小明的奶奶临终时把她藏有多年的10块银元留给了小明 F、《马关条约》规定清政府向日本赔偿 军费2亿两白银 价值尺度 支付手段 流通手段 支付手段 贮藏手段 世界货币 思考：有人说：“货币能够与一切商品相交换，所以 流通中的货币量越多越好” 这个说法对吗 商品流通过程中实际所需的货币量既不是越多越好，也不是越少越好，而是受客观规律——货币流通规律支配的。 流通中所需要的金属货币量 = 商品价格总额 货币流通次数 = 待售商品数量 × 商品价格水平 货币流通次数 提示： 商品流通中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的，在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额成正比，同货币流通速度成反比。 1.金银固定地充当一般等价物之后，在商品交换中，作为商品流通的工具或手段的是 A.货币 B.一般等价物 C.价格 D.交换价值 A 2.2017年高考前夕，与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比，哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气” A.是商品，因为它是有用物品 B.不是商品，因为它是自然界中存在的 C.是商品，因为它是用于交换的劳动产品 D.不是商品，因为它没有经过劳动 C 3.商品和货币不是从来就有的，它们产生的根本原因是 A.是生产力发展的必然结果 B.是生产关系发展的必然结果 C.是社会分工的必然结果 D.是私有制发展的必然结果 4.货币充当一般等价物和它出现以前的一般等价物相比，二者的区别在于 A.货币是商品，它的出现之前的一般等价物不是商品 B.货币容易保存，其他的等价物不易保存 C.货币固定地充当一般等价物，其他的不固定 D.货币便于分割和携带，其他的都不便于分割和携带 A C 三、纸币的产生及其本质 1、纸币是怎样产生的？ 金银条块 (足值） 足值的铸币 不足值的铸币 纸 币 2、纸币的本质及优点 国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。 想想：纸币有价值吗？ 没有，只是商品交换的一个手段或媒介，代替金属货币具有流通手段职能。不具备价值尺度职能 “纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的。对“使用”应这样理解 A：纸币可以作为世界货币在国际上流通 B：纸币可以作为价值尺度 C：纸币可以代替金属货币执行流通手段职能 D：纸币可以作为贮藏手段 C 2018第一框：揭开货币的神秘面纱 如何阅读教材 1、单元导语——话题引入，提示单元主要内容。 2、各课引言——课题的引入，本课内容提示。 3、框 题——“课”下面的第一层次，有具体内容框定。 4、目 题——这是“课”下面的第二层次，每框2－4目。 5、活动导入——提供案例、情景和问题，是探究平台。 6、正文——广义上讲，教材活动设计和宋体字都是正文。 7、辅助栏目——名词点击；相关链接；专家点评。 8、单元综合探究——是本单元的小课题、长作业。它突出实践性、开放性。强调学生动手做、体验、感悟、合作学习。 怎样学习《经济生活》 学法指导几点要求： 1.课前预习。 2.认真听课，做好笔记。 3.课后复习，完成作业。 第一课 神奇的货币 第一框：揭开货币的神秘面纱 一、货币的本质 二、货币的基本职能 三、纸币 1、商品的含义。2 、商品的基本属性 3、物物交换的困难和一般等价物的产生 4、金银作为货币材料的优点 5、货币的含义和本质 1、货币的基本职能 2、货币的其他职能 3、货币发行量规律 1、纸币的优点及其含义 2、纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 　 我们在日常生活中，离不开商品。农贸市场上的粮食、蔬菜、水果，超市里的油、盐、酱、醋，商场中的服装、鞋帽等，都是商品。请问： （1）上述不同种类的商品有什么共同特征？ （2）母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？ （3）空气是否商品？ （4）收集在密封瓶里的没有被污染的空气是否是 商品？ 一、货币的本质 作为商品应该具备的条件： 1、是劳动产品 2、要用于交换（有价值） 商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品. 这种说法对吗？ 物品 劳动产品 商品 思考：商品、劳动产品、物品的关系 1、什 么 是 商 品 ？ —— 用于交换的劳动产品。 泉水在未开发之前不是商品，开发之后，当作矿泉水出售，则成为商品，在这里，开发之后的矿 泉水之所以是商品，是因为 A、它能满足人