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如何利用教活增幼言能力作者王菁人人的通方法可分言及非言部份所言在于有音出可以人懂得意思或是文字的呈使人可以而非言指藉由肢表情作或卡人的意思和表示需求因此在展障案的教活上老就不能只限在要求孩子才算是言的表的念中而以多重的通模式通目的足案通需求前幼的教模式多以活多元化造提供子等方式呈教活好的教活是孩子意喜玩且是可操作增加互的教策略而不是僵化地只要孩子坐下或背而已所以教活中教材的及教情境是非常重要教材不在乎昂或作精美而是於日常生活中常的可多的重覆出的教材而教情合生活事件自然情境使孩子以後可以很快用於生
如何利用教學活動增進幼兒語言能力
作者 :王憶菁 人與人的溝通方法，可分為語言及非語言兩部份。所謂語言，在于有聲音出現，可以讓人聽見，懂得意思或是文字的呈現，使人可以閱讀；而非語言係指藉由肢體、表情、動作或圖卡來傳達個人的意思和表示需求。
因此，在發展障礙個案的教學活動上，老師們就不能只侷限在「要求孩子說，才算是語言的表現」的觀念中，而應以多重的溝通模式來達溝通目的，滿足個案溝通需求。學前幼兒的教學模式，多以活潑、多元化、創造(提供點子)、遊戲等方式來呈現教學活動。好的教學活動是孩子願意參與，喜歡玩、並且是可操作並增加互動的教學策略，而不應是僵化地只要孩子坐下聽講或背誦而已。所以，教學活動設
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