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地方高校思想政治理论课建设情况报告 袁芬，杜马南楠 （保山学院，云南保山678000） 摘要：本文探讨了保山学院思想政治理论课建设的基本情况，包括马克思主义理论学科建设情况、马工程出版重点教材使用情况、思想政治理论课课堂教学和人才培养等工作情况以及把马克思主义立场观点方法贯穿高校思想政治理论课建设的意见。 关键词：思想政治理论课；调研情况；马克思主义 作者简介：袁芬，女（汉族），33岁，硕士研究生，讲师，马克思主义理论教学部党政办公室主任。 高校是宣传思想工作的前沿阵地，直接肩负着学习、研究、宣传马克思主义，巩固马克思主义在高校意识形态中的指导地位，培育和弘扬社会主义核心价值观，培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要使命。保山学院积极响应国家的号召和部署，结合学校实际，认真贯彻落实马克思主义进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作。现将有关情况总结如下。 一、马克思主义理论学科建设情况 1. 学科建设基本状况。《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》四门课程的开设奠定了马克思主义中国化研究和思想政治教育两个二级学科的发展基础；2011年4月，保山学院社科部从原政史系分离，成立马克思主义理论教学部，专门从事马克思主义理论的研究和思想政治理论课教育教学工作，使依托一级学科马克思主义理论下设的两个二级学科（马克思主义中国化研究、思想政治教育）的建设平台进一步牢固。201X年12月，马克思主义理论教学部开始学科建设工作，已经着手建设以马克思主义理论一级学科为统揽，以马克思主义中国化研究和思想政治教育两个二级学科为主攻学科，以艾思奇与马克思主义大众化研究、杨善洲精神研究、边疆民族地区生态观研究、边疆民族地区文化建设与价值观研究为研究方向的学科建设体系。 2.近年来取得的新进展、积累的新经验。马克思主义理论教学部重点扶植的二级学科“马克思主义中国化研究”，并以艾思奇与马克思主义大众化研究、杨善洲精神研究、边疆民族地区生态观研究、边疆民族地区文化建设与价值观研究为研究方向，有着较强的科研、教学、队伍、地缘等优势。科研上，主持国家社科基金1项，省教育厅项目3项，省高校宣传思想政治工作研究项目1项，校级科研项目6项；发表学术论文200余篇；出版专著、编写教材、学习读本共计9本，获得省、市、校级各类科研奖励10余项。教学上，主持并完成云南省质量工程教改项目1项；省级教学名师1人；主持并完成校级重点课程2门（《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义哲学原理》）；累计获得省级、校级教学奖励10余项。队伍建设上，学科组共有成员8人，其中，教授1人，副教授5人，在读博士1人，硕士5人。在马克思主义大众化、杨善洲精神和艾思奇哲学思想的研究上，保山学院已建立一个云南杨善洲精神研究基地和马克思主义大众化研究中心并依托保山市社科联成立了艾思奇与马克思主义大众化研究会。另外，依托这些研究中心和研究基地已经推出了一批科研成果。 3.存在的主要问题和产生的原因。与国内同学科相比仍有不足：（1 ）队伍建设还不够。教师总量偏少，具有博士学位的人员较少。（2）科研成果的质量不高，发表在CSSCI上的科研成果数量较少。（3）资金落实难度大，经费有限，对于深入研究造成相当的阻碍。（4）学科视野不够，学科方向的凝练还不够，学科新的生长点拓展受限。 二、马工程出版重点教材使用情况 1.使用情况：保山学院思想政治理论课教材，“98方案”全部采用云南省统编教材，实施“05”方案后，全部采用高等教育出版社的统编教材。保山学院《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》四门课程均按教育部中宣部要求使用由高等教育出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材。 2.使用效果反馈：据调查，教师、学生普遍认为这四本教材系统地诠释了马克思主义理论和实践的精髓，有助于当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，了解我国的基本方针政策，了解中国近现代历史，了解基本的马克思主义基本原理。但也同时反映存在以下问题：缺乏一定的趣味性和吸引力；四本教材的内容存在一定的重复性；理论性较强，没有很好地体现理论与实践相结合。 3.改进意见和建议：针对以上问题，建议四本教材应当体现思想政治理论课的整体性，以详略得当的方式解决内容的重复性问题；增加实践和案例内容，更好地体现理论与实践的结合，增强教材的趣味性和吸引力。 三、思想政治理论课课堂教学和人才培养等工作情况 1.取得的成绩：近年来，保山学院马克思主义理论教学部积极推动思想政治理论课的改革，加强师资力量建设，认真落实人才培养方案，取得了良好的成绩： （1）课堂教学。四门课程按教育部要求足时开课，其中