初中九年级下册语文《送东阳马生序》课堂教案（四篇）.docxVIP

初中九年级下册语文《送东阳马生序》课堂教案（四篇） 初中语文九年级下册《送东阳马生序》教案设计 【教师寄语】 学如逆水行舟，不进则退。 【自主预习】 1、走近作者 宋濂，明初文学家。字景濂，号潜溪，浦江人（现渐江义乌人）。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝至正九年，元顺帝召他为翰林院编修，因为身老不仕，以奉养父母为由，隐居龙门山著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。 他与刘基、高启为明初诗文三大家。朱无璋称他为：开国文臣之首。刘基称赞他为：当今文章第一。四方学者称他为：太史公。著有《宋学士集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁。 2、写作背景 明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。 3、关于“序” “序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。内容多是劝勉、誉扬之词。 本文就是一篇赠序。 4、关于马生，马君则。 “生”是长辈对晚辈的称呼。马君则是作者同乡人，在京城太学里读书。作者到京城后，他以同乡晚辈的身份拜见过作者，并写了长篇书信作为见面礼，文笔十分畅达。和他探讨学问，语气平和而且神色谦逊。还自己对作者说他小时候用心学习非常勤奋，这真是个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人，作者因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。 第一课时?上课时间：?总第?课时 学习目标: 1、疏通文意，积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。 教学重点：疏通文意，积累文言词汇。 一、自学导引：（我自主，我收获！） 导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 预习检测：1.用原文回答：人们为什么多以书假余？ 2.作者最终能学业有成的原因是什么？ 【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】 聚焦目标一： （一）初读课文，读准字音。 1、给下列加点字词注音。 嗜（?）学?逾（?）?硕（?） 俟（?）?屣（?）?衾（?） 烨（?）?叱（?）?咄（?） 皲（?）裂?媵（?）人?容臭（?）?负箧（?）曳（?）屣（?） （二）解释下列点字词的意思。 1、无从致书以观。 致：得到。 2、弗之怠。 怠：放松，松懈。 3、又患无硕师名人与游。 硕：大。 4、俟其欣悦。 俟：等待。 5、缊袍敝衣。 缊：旧絮。 6、礼愈至。 至：周到。 7、腰白玉之环。 腰：名作动，腰佩。 8、媵人持汤沃灌。 汤：热水。 9、尝趋百里外。 尝：曾经。 10、故余虽愚，卒获有所闻。 卒：最终。 11、以是人多以书假余。 假：借。 12、余因得遍观群书。 得：能够。 13、既加冠，益慕圣贤之道。 益：更加。 （三）用原文的语句回答： （1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： （2）最能表现作者抄书之苦的句子是： （3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： （4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： （5）写借书的句子： （6）写抄书的句子： （7）写还书的句子： （8）写跋涉之苦的句子： | （9）写冷冻之苦的句子： （10）写衣食简陋的句子： （四）句式解析 弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。） 撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。） 岂他人之过哉（岂……哉？哪里是……呢？固定句式。） （五）难句解析 ①或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。 ②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。 ③生以乡人子谒余。 生，年青人。文中指马生，即