第1课时线段、射线、直线.docVIP

线段、射线、直线 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第22—23页信息窗1红点1 教学目标： 1. 通过学生的观察、想象、操作等学习活动，初步认识线段、射线、直线的特点，了解两点确定一条直线的道理，并运用它解决生活中的实际问题。 2. 经历线段、射线、直线的表象的形成过程，了解线段、射线和直线之间的区别和联系。 3．会度量线段的长度；会画指定长度的线段。 4. 感受线段、射线、直线在生活中作用，体会生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣，培养学生的动手能力和空间思维能力。 教学重、难点： 教学重点：认识线段、射线和直线的特点以及它们之间的区别和联系 教学难点：感受数学与生活的密切联系，体会线在生活中的应用。 教具 学具准备： 激光棒 多媒体课件 尺子 三角板 教学过程： 创设情境，提出问题 师导入：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们先来猜一个谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。是什么？（谜底：手）今天这节课我们就用我们一双灵巧的小手完成我们这节课所要学习的内容。 师：现在老师来检查同学们提前预习的情况。请同学们看屏幕：画面上展示的是我国自行设计建造的斜拉索大桥。 【此处，可播放有关大桥的视频，让学学生近距离观察，以获得直观体验】 师指出这是一座中国自行设计建造的斜拉索大桥的喷绘图，小明的爸爸就是这样一名桥梁设计师。瞧，小明正在和爸爸学画设计图呢，我们一起去看看吧。 （学生仔细观察情境图） 师：看了这幅图，你能提出什么问题？ 学生可能会提：这么漂亮的设计图，怎么才能画出来呢？ 【设计意图：以小学生喜欢的图片入手，目的是使学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，同时让学生感受到祖国的发展，使学生产生浓厚的爱国情怀。】 二、自主学习，小组探究 师：根据大家提出的问题，下面就让我们来当一回设计师，以小组为单位，研究怎样画出这幅设计图吧！ 自主探究桥的画法，初步感知线段。（给学生留一定的思考时间，小组自主探究） 温馨提示： ①看一看，这些线有什么特点？ ②想一想，桥面怎么画？柱梁呢？用什么线表示拉锁呢？ ③画一画，你打算怎样画这幅图？试试看吧！ （学生讨论，教师巡视） 【设计意图：数学来源于生活，从学生熟知的生活情景到抽象线段图，不仅体现了数学与生活的关系，更能体现数学味。】 预设：学生仔细观察可能提出下列问题： 图上有多少个三角形？ 怎样画出这幅图？ ┄┄ 教师把第二个问题写在黑板上，这两个问题提的都很有价值，今天我们一起研究第二个问题，下面让我们来当一个设计师，同位互相研究怎样画出这幅设计图。 【设计意图：组织学生积极参与学画设计图的活动，体现了数学的应用价值，激起学生的探究欲望，在动手画线的过程中学习、理解知识。】 三、汇报交流，评价质疑 1.展示学生作图，并询问做法。 预设：学生可能会说：a.画两条横线表示桥面。B.柱梁要画的和桥面垂直。C.用长短不同的线表示拉索…… 我们今天也来学设计，当当小小设计师。请同学们伸出手来，先画两条直直的线表示桥面，再画柱梁和拉锁画…… （学生伸手画的同时，教师要边画边有目的地提示：用两条横线表示桥面，因为桥面是同样宽的，所以画的时候两条横线之间也要同样宽，渗透平行关系，为下一节课学习平行线埋下伏笔。在画柱梁、拉索时，也要从学生的生活经验出发，引导学生初步感知垂直关系。） 组内交流画法。 学生独立画完后，相互交流画法。教师巡视指导。 全班汇报交流。 ①谁愿意把你画的图拿上来展示一下?(学生边展示边说一说自己是怎样画的。) ②同学们设计得真棒！老师也画了一幅（课件展示），在学生的叙述中先画2条横线，再画2条竖线，最后从竖线顶端向下画一些斜线。 （4）小结：从同学们的作品展示及发言中我们明白了，这幅设计图就是画出许多条不同的线来设计的。这些线就是我们以前见过的线段。 2.初步认识线段、射线、直线。 质疑：同学们画出的这些线在数学上叫什么名字呢？ （1）认识线段。 请你在纸上画一条3厘米长的线段。 找学生说说画法。 师：画线段是从一点开始画，画到另一点结束。也就是说线段有两个头，这两个头就叫做线段的两个端点。电线、电话线、电视天线、广播线、电话机的话绳、跳绳的绳子，写字的时候铅笔尖移动会画出各种各样的线。这些线有的是直的，有的是弯曲的。那么，今天我们要学习的线段又有哪些不一样的呢？ 画线段，学生探究线段的特征 ①任意画一条线段。 ②画指定长度的线段：请你在纸上画一条2厘米长的线段。 ③线段的特征。（同桌互相交流） 引导学生观察所画的线段，说出线段的特征：第一：直直的；第二：两个端点；第三：有限长，可以度量长度。 接下来让学生举出在我们身边哪些可以看成是线段。 （2）认识射线 师：我们继续来画线。先听清楚老师的要求：一是要画直，二是老师没有说停的时