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PAGE PAGE 1 让活动激活课堂 　　摘要：吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。 　　关键词：课堂实践活动；教学模式；知识结构 　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1674-1723（2013）03-0053-02 　　思品课教学方法一向较为单一、古板，课堂气氛死气沉沉，学生们不敢想、不敢说，思品课堂成为说教课堂，这样的课堂变得枯燥乏味，学生没有半点的兴趣。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。那么，在思品课教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？我认为应该从下面几点做起： 　　一、开展富有成效的课堂实践活动 　　实践活动课有利于激发学生学习思想品德的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。多层次的评价也有利于教师全方位地评价学生，促进双方面的共同发展。作为思想品德教师，应大力开展思想品德实践活动课，让学生在自主活动中全面提高思想品德素养，在实践活动中充分利用教育资源，提高学生对事物的观察力、想象力、注意力、记忆力、语言交际能力，在学思想品德中，用思想品德中摸索思想品德学习规律，不断提高思想品德应用能力。新教材出现的思想品德综合实践课改变了传统意义上的课堂教学，给略显死气的思想品德课堂带来了很多生机。纵观现在的教学，我们为了追求分数，为了追求升学率，将学生禁锢于课文中，沉溺于题海里学生根本没有呼吸新鲜空气的机会，于是他们纷纷大呼学习思想品德很痛苦，根本就没有能够体会到祖国语言之花的美。我觉得，每一个单元的综合性学习对增强学生思想品德学习兴趣，提高学生思想品德学习能力有至关重要的作用。 　　二、实践活动准备的充分性 　　进行实践活动课时，教师要时刻记住，这是思想品德综合实践活动课，它是新一轮基础教育课程改革中应运而生的课程，虽然不同于传统课程，但它依然是思想品德课程的一部分，是为思想品德教学服务的。我们进行实践活动课，不能只追求表面上的热闹，要有目的，按步骤进行。活动前的准备必不可少。每次的实践活动从准备到成果展示，我建议以四周为一个阶段，四周刚好是一个单元的教学时长，在课文讲授前布置课题，在单元教学过程中教师对学生的准备进行不定时的指导，在单元教学结束时展示成果，这样才能保证整个活动有序进行。我曾组织学生准备《我就是一道风景》实践活动，因此，活动成果以编辑诗集的形式和幻灯片形式展现，同时让学生明确查找的范围，可搜寻性也较大，学生的自由发挥度也很广。引导，学生自然能在活动中主动参与，达到预期的教学目的。 　　三、教学模式的灵活性 　　人教版实验教材每一个单元都设计了综合实践活动课训练材料，其内容涉及了各个领域，贴近生活，时代感很强，这样就对思想品德实践课的课型有了更高的要求。形式生动活泼，新颖多样，简便易行，才能使学生积极的参与，从而活动中提高思想品德素养。例如《走上辩论台》和《演讲：微笑着面对生活》就可以用辩论赛，演讲会的形式呈现；《乘着音乐的翅膀》就可以用音乐欣赏会的形式，甚至可以让同学自己唱，自己表演，教师可以根据每一单元的主题选择活动形式，但有一点我们要时刻铭记，我们不能只追求活动形式的趣味性，生动性，不能只追求活动课的热闹。思想品德综合实践课活动的开展，是服务于学生思想品德学习的需要，服务于学生思想品德能力的发展。趣味性与实效性两者兼备，才能使学生既乐意参加， 　　四、课堂教学主人的可变性 　　这个特点是从课堂教学模式的灵活性延伸开来的，既然课堂模式发生变化，不再是老师的一言堂，那么课堂教学的主人同样会发生变化。综合实践课上，学生应该成为主人，让学生在课堂上成为真正的主体。在《思想品德课程标准》中给教师关于综合性学习的教学建议中就提到：综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。因此，我们可以给学生机会，让他们在课堂上淋漓尽致的表现自己。最成功的课堂是学生真正成为主人的课堂。强调以学生为主体，并不是意味着老师的作用会减弱。相反，开展综合实践课对老师的要求更高。老师的主导地位是不能变的，教师要把自己定位为合作者，鼓励者，引导者的角色，通过宏观调控，引导学生顺利完成任务。 　　五、教师知识结构的完整性 　　思想品德教师不愿意，不乐意开展综合实践课的其中一个原因是这种课型对于教师的要求很高。课文分析课基本上是以教师的分析为主，教师只需要将文本解读通透就可以了。但是，综合实践课不再是单纯的文本分析，更多的是对新知识的学习。教师要能对综合实践课进行行之有效的指导，就必须不断更