燕子教学设计.ppt

苏教版小学语文四年级下册 《燕子》教学设计 一、教材分析： 苏教版四年级下册第一单元是一组典型的“春景美文”。《燕子》是本单元的第三篇课文，作者是我国著名作家、文学评论家、文史学家郑振铎先生。这篇课文语言清新明快，描写细致生动，是描绘燕子和赞美春天的名篇。课文共分四个自然段。第一自然段写燕子的外形。写作顺序是：先整体后局部，观察从前到后，条理清晰，笔墨干净。寥寥几笔，就勾勒出燕子漂亮活泼、可爱机灵的外形特点。 第二自然段推出了一幅迷人的“春景图”：微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花、春燕。这幅图，可以概括为“轻”、“新”、“闹”三个字。字里行间流露着作者对春天的喜欢。 第三自然段是从动态方面描写了小燕子的活动。将燕子轻盈美丽的姿态，轻快灵活的飞行特点，描写得惟妙惟肖。可以引导学生想象燕子在春天的湖光山色中活动的情形。 第四自然段是静态地描写了小燕子的活动，展示了燕子与春天互相映衬的生动画面。应重点引导学生体会比喻句的巧妙形象，理解最后一句话中所表达的情感。 本文语言优美生动，要通过创设情境，语言渲染等方法，指导学生朗读、想象，感悟燕子的活泼可爱与春天相得益彰的美。 二、教学目标、重难点： 依据《语文课程标准》提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，制定了如下的教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。 4、学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。 教学重点：抓住重点词语进行诵读、感悟、品味、理解，学习、积累书面语言；难点是学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。 本文用两课时完成教学任务，第一课时引导学生正确流利有感情地朗读课文，理解词语，感受感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。第二课时练习背诵，学习作者抓住事物特点观察和表达的方法，进行练笔。 三、教学过程设计： ㈠谈话激趣，音乐创境： ㈡初读感知： 1、认读生词。 微风（微中间的短横不能丢掉。）； 掠过（结合字典中的解释，理解掠的含义是轻轻 擦过或拂过。）； 多音字“晕、杆”的不同读音的组词； “翼”字字形的特点及意思。 2、自读课文，边读边想象，你的脑海中会浮现出 哪些画面？(春景图 飞行图 休息图) ㈢精读感悟： 1、走进春景图，感受春光美——（学习文章第二自然段） 学习方法：请同学们用边读边想象的方法，默读第二自然 段，你看到了一个怎样的春天呢？ ●景物的轻柔、鲜嫩之美 。 ●色彩美，热闹的美。漫山遍野你仿佛看到了——，你看到了—— 你看到了—— 理解“赶集”“聚拢” 在文中的含义。 ●感悟“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。” 一句的含义， 理解“生趣”一词的含义。 【设计意图：在精读感悟的第一个环节先学习的是文章的第2自 然段，这一段主要介绍的是燕子活动的背景，也就是美丽的春光， 第一节燕子的外形，第三节燕子的飞行，第四节燕子的休息，都 是围绕“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生趣”进行叙述。 这一句是文章的关键词句，具有上钩下联的作用，是全篇结构上 的枢纽。教学时抓住此句，暗埋伏线，就会“击首尾应，击尾首应， 击腹首尾全应”。】 2、感受燕子的外形美： ⑴自由朗读第一自然段，看看燕子的外形有什么特点。 ⑵燕子给你留下什么样的印象？ ⑶指名学生看着板书或根据自己的朗读记忆边说燕子 的外形，教师边板画。 ⑷背诵本段。 3、欣赏“飞行图”“休息图”，感受燕子的 飞行美、休息美。 ⑴自由朗读3、4自然段，这两个画面给你留下什么印象？ ⑵读后交流： 第三段 飞行图 ●抓住第一个分句中的“斜着身子”“掠过”“唧”这几个词，感受 它飞行速度之快，指导朗读 ●抓住第二个长句中的“横略”“翼尖”“偶尔”“沾”“小圆晕”这些词 来感受它飞行轻盈的特点。理解“沾”和“小圆晕”这两个词。 ●补充句子：蓝天下，微风中到处有他们的身影。你瞧，还 有几只燕子 ， 。 ●小结：好一幅灵动活泼的飞行图，它让春天静态的美，动了 起来，鲜活起来。燕子带着它轻巧的身体飞过稻田，飞过湖面， 把春天的讯息传递给大家，真的是给春天带来无限生趣。 第四段 休息图 A、指名读第四段。 B、学生谈这幅图留给自己的印象 ，哪些语句让你有这种感受？ ●指名读比喻句，“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线， 多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。” 找出本体和喻体。（把电线杆之间的细线比作五线谱，把停着的 燕子比作音符。） ●课件出示五线谱