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真實評量的理論與實務 資料來源: 國立教育資料館 整 理 者: 李 俊 達 前言 泰勒(R.Tyler):課程、教學、評量三者之間就像正三角形的關係，其中一方改變了，其他兩者要跟著改變。 偏重測量及紙筆測驗的傳統評量，已逐漸轉為重視實作評量和真實評量。 真實評量的特點 強調意義性與實際生活產生關聯 著重高層次思考和問題解決技能 顧及學生個別差異 兼重評量歷程與結果 提供學生溝通表達與合作學習的機會 重視學生自我省思和評鑑能力 講求評量的標準 參與評量的人員多元化 學習檔案評量的意義 學習檔案是有目的蒐集和保存學生在某些領域的作品和表現紀錄 ，來傳達他們在學上的努力、表現、和成就。 學習檔案評量的特色 檔案評量具有各項真實評量的特點，除此之外，它還具有以下特徵： 1.提供彈性的保存空間 2.長期持續的蒐集 3.提供全面的學習紀錄 4.強調學生的參與和省思 5.兼顧認知、技能、情意的評量方式 實施學習檔案評量的注意事項 與有關人員溝通 確定評量的目的和擬定達成的目標 決定檔案的蒐集項目 確定評量的方式和標準 學習檔案的蒐集項目 學生個人資料 學生所寫的序或內容介紹 檔案目錄 自我省思和評鑑 教師同學和家長的回饋和評鑑 學生各項表現紀錄 學習檔案的評量方式 個別項目評量： 具體的學習目標(教學時進行) 整體評量： 整體性的學習目標(學期結束前進行) 檔案整體評量的重點 收錄的項目是否齊全 是否根據規定製作和準備 是否準時完成 組織和編輯的品質如何 學生自我省思的品質如何 整個學期學習目標是否達成 計畫學習檔案之考慮要點 確定評量的目的和擬定達成的目標 決定檔案收集項目 確定評量方式和標準 * * * * *
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