甘肃省张掖市高台县第二中学科粤版九年级化学（上）教案设计：2.1空气的成分.docVIP

高台二中九年级化学上册教案 课题 2.1 空气的成分 课型 新授课 课时 2课时 教 学 目 标 知识与能力 1.了解空气的主要成分； 2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； 3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。 过程与方法 1.通过对实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； 2.通过对空气、氧气等几种物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； 3.知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。 情感态度与价值观 1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害； 2.知道空气是一种宝贵的自然资源； 3.养成关注环境、热爱自然的情感。 内容 分析 教学重点 1.空气的组成； 2.空气组成物质的性质和用途。 教学难点 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力； 2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便很快适应化学课的教学。 教 学 过 程 师生活动设计 个性化设计 教学过程（第一课时） 导入新课 我们周围存在一种“看不到摸不着”的物质即空气，今天我们就来学习有关空气的知识。 授新课 为了搞清楚空气的成分，很多的科学家都致力于这方面的研究，期中拉瓦锡最早实验得出：空气是由氧气和氮气组成的。氧气占空气总体积的1/5.接下来我们就用红磷作原料来测定一下空气中氧气的含量。 [实验2-1]实验步骤： ①检查装置的气密性； ②向集气瓶中预先加入少量水； ③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。 现象：（1）红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体， （2）打开弹簧夹后，烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。 结论：集气瓶内水面上升，说明空气中的氧气被消耗了。 [讨论]拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？红磷熄灭后还有没有残余的氧气？ [结论]该实验中，水面上升达不到1/5体积是因为氧气含量低，或者是我们在塞塞子的过程中，已经有部分氧气被消耗掉。红磷熄灭后瓶内还残余的氧气，但是含量太低，不能支持红磷燃烧。 [分析]在红磷燃烧这个实验中，红磷与空气中的氧气反应，生成了一种叫做五氧化二磷的白色固体，我们可以用文字的形式把这个反应表达出来： 点燃红磷+氧气 五氧化二磷 点燃 [讨论]进入瓶中水的体积小于瓶内空间的1/5的可能原因是： 1.红磷量不足 2.装置的气密性不好 3.未冷却至室温就打开止水夹。 实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。 [分析]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现 空气中的成分按体积计算大约是：氮气78% 、 氧气21% 、 稀有气体0.94% 、 二氧化碳0.03% 、 其他气体和杂质0.03% [过渡]空气是由多种成分组成的，我们把它叫做混合物。而空气中的氮气或氧气都只有一种物质组成，我们把它叫做纯净物。 [分析]纯净物可以用专门的化学符号表示。如氧气：O2、氮气：N2、红磷：P、五氧化二磷：P2O5[注：元素符号和化学式不必作过多的解释，只说明这是一种表示物质的符号就可以了] 纯净物：由一种物质组成（可用专门的化学符号表示） 混合物：由两种或多种物质混合而成（没有专门的化学符号表示） [提问]根据你的理解，你能举出一些纯净物和混合物的例子吗？ [回答]空气、海水、雨水等；氧气、氮气、二氧化碳等。 [补充]纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。组成混合物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。 [课堂小结]本节课你有什么收获？ 第二课时（教学过程） 导入新课 提问：（1）空气是由什么组成？ （2）试描述空气成分测定的实验现象？ （3）什么是混合物和纯净物？并举例说明。 推进新课 [过渡]空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。 [板书]三、空气是一种宝贵的资源 [讲解]过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。 [设问]你知道氧气有哪些用途吗? [学生根据自己的经验并结合课本内容回答，教师引导学生看课本图2#0;5] [总结]综观氧气的各种应用领域，可知氧气的用途主要表现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。 [板书]1．氧气的用途 (1)供给呼吸 (2)支持燃烧 [设问]你们知道为什么要在这些装入零食的食品袋中充入氮气吗？ [回答]甲：为了防止食品被挤碎或压碎。 乙