《函数的单调性》说课ppt精编版.pptVIP

学情分析 教学设计 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 函数的单调性 创设情境 导入新课 引领探索 建构概念 举例巩固 深化概念 知识应用 形成技能 回顾总结 布置作业 如何利用函数的单调性比较两个函数值的大小？ 问题 掌握 方法 * 学情分析 教学设计 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 函数的单调性 创设情境 导入新课 引领探索 建构概念 举例巩固 深化概念 知识应用 形成技能 回顾总结 布置作业 自主完成 板演 评价 巩固 提升 检验 1. 已知函数 是实数集R上的增函数，判断 的大小关系． 2. 若 ，你能利用函数 的单调性判断出 与 的大小吗？ 课堂练习 * 回顾一下，本次课你有哪些关于函数单调性的收获?在学习的过程中，你有哪些体会？ 学情分析 教学设计 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 函数的单调性 创设情境 导入新课 引领探索 建构概念 举例巩固 深化概念 知识应用 形成技能 回顾总结 布置作业 问题 开放 小结 * 学情分析 教学设计 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 函数的单调性 乐于学、能学好、想再学 肯定、表扬、要求 创设情境 导入新课 引领探索 建构概念 举例巩固 深化概念 知识应用 形成技能 回顾总结 布置作业 * 学情分析 教学设计 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 函数的单调性 （1）阅读教材第66页至71页； （2）教材第68页、71页练习； （3）完成下表 函数 k0 k0 k0 k0 单调区间 单调性 创设情境 导入新课 引领探索 建构概念 举例巩固 深化概念 知识应用 形成技能 回顾总结 布置作业 巩 固 铺 垫 （4）已知函数 是区间（﹣∞，0）上的增函数，判断 与 的大小关系． * 学情分析 教学设计 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 函数的单调性 学习评价 作业评价 过程评价 激励评价 创设情境 导入新课 引领探索 建构概念 举例巩固 深化概念 知识应用 形成技能 回顾总结 布置作业 * 学情分析 教学设计 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 函数的单调性 03 改进 01 亮点 02 不足 有效情境 主 动 参 与 和谐课堂 兼顾差异 科学分组 分层教学 * 敬请评委老师批评指正！ 谢谢！ 函数的单调性 教材分析 学情分析 说课内容 教学设计 教学目标 教学过程 教学反思 函数的单调性 * 内 容 第一章 集合 第二章 不等式 第三章 函数 第四章 指数函数与对数函数 第五章 三角函数 第三节 函数的单调性 1.第一个研究的函数重要性质 2.较早接触的用符号语言刻画的概念 3.承前启后 选用教材 知识结构体系 地位作用 教材处理 增：情境资源、比较大小 变：例题形式 移：借助excel观察函数单调性的案例 学情分析 教学设计 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 函数的单调性 3课时 * 函数的概念、表示法 一次函数、二次函数、反比例函数图象 生活中的体验 好奇心重，思维活跃，求知欲强 注意力集中时间短 数学基础较薄弱，缺乏自信和成功的体验 认知基础 思维发展 用符号化语言刻画增、 减函数的定义 学情分析 教学设计 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 函数的单调性 理解概念，能利用定义判断和证明函数的单调性 数形结合 符号功能 结果 预估 知识储备 身心特点 能力特点 困难预估 14旅管中专班 * 确立 依据 确立依据 重点难点 目标分析 函数的单调性 学情分析 教学设计 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 * 确立依据 重点难点 目标分析 情感态度与价值观目标 1.养成直觉观察、探索发现、科学论证的良好思维习惯，从而培养学生良好的数学思维品质； 2.培养学生勇于探索、善于合作、团结互助的精神。 函数的单调性 学情分析 教学设计 教学目标 教学过程 教学反思 教材分析 知识与技能目标 1.理解函数单调性的概念； 2.能正确求出函数的单调区间； 3.初步掌握判断和证明函数单调性的方法； 4.能利用单调性比较大小。 1. 体验知识的形成和发展过程；体会从具体到抽象，从特殊到一般的数学思维过程和数形结合的思想方法； 2. 提高推理论证能力。 过程与方法目标 三维 目标 * 难点： 重点： 确立依据 重点难点 目标分析 依据： 判断和证明的前提； 提高推理论证的思维能力。 理解并能用符号语言描述增、减函数的定义。 依据： 学生很难从描