好课是这样炼成的-----浅谈幼儿园诗歌教学策略精编版.pptVIP

2011年10月 谢 谢 大 家 ！ 邮箱：609284410qq@.com QQ:609284410 办电生活情景法  诗歌《轻轻地》 妈妈起床啦！轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路……爸爸昨天上夜班，回家很晚很晚，现在还在甜甜地睡着。 佳佳起床啦！轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路……妈妈望着佳佳笑，佳佳望着妈妈笑。呼噜，呼噜，爸爸睡得好香呢！ 图 示 法 小图标在诗歌教学的教育价值： （1）有助于幼儿理解和记忆。 （2）有助于幼儿了解诗歌的句式、结构。 （3）有助于幼儿有效地表达作品。 （4）有助于幼儿主动学习。 （5）有助于幼儿从具体形象思维向抽象思维过度。 （6）有助于幼儿创编诗歌。 （7）有助于各方面能力的发展。 ???  ? ①图标类型随年龄不同而变化?形象符号------抽象符号。 小班幼儿制作的小图标应具体形象、颜色鲜艳，画面大而清晰； 中班幼儿制作的小图标开始向抽象过渡，可出现简笔画； 大班幼儿制作的小图标可出现简单的文字符号。也可以让幼儿制作。 （1）针对幼儿不同年龄的特点运用 小班诗歌《吃饼干》 饼干圆圆，圆圆饼干。 用手掰开，变成小船。 你吃一口，我吃一口。 啊呜~~~小船真甜！” 大班诗歌《青蛙给星星打电话》 青蛙给星星打电话， “喂！喂── 小星星， 天上有些啥？” 星星告诉青蛙， “天上美着呢， 金灿灿的太阳， 红彤彤的晚霞。 风妈妈的摇篮里， 躲着白云娃娃。 亮晶晶的月亮宫殿， 就是我的家。 喂！喂！── 小青蛙， 到天上来玩玩吧。” 青蛙听到了星星的话， 摇着头回答： “不用啦，不用啦， 水里和天上是一样的呀！” ② 图标出现时间随年龄不同而变化 小班，图标较适宜出现在学习诗歌之前，幼儿在对图标有一定的理解和认识后，再结合作品进行学习； 在中大班，图标宜出现在学习诗歌的过程中，幼儿可运用图标理解作品的内容。 ③图标操作方法随年龄不同而变化 小班教师使用图标时可伴以表情、手势等，以更好地调动幼儿的学习兴趣和帮助幼儿理解作品内容； 而中大班则不需要。更多的让幼儿自己去理解图标，从而更好的理解诗歌内容。 （2）、针对不同的活动目标的运用 ??? ①新授活动，教师可配合背景图、音乐出现小图标，给幼儿完整的体验。 ??? ②复习、创编活动，则可选用简单、抽象的图标，并可以脱离背景图使用。 什么是朗读呢？简单地说朗读就是以清晰响亮的声音，正确标准的普通话，把诗歌有感情地诵读出来。 语气的变化、词句的停顿、语速的快慢、发声的轻重等。 通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，同时可以借助丰富的想象，加强诗歌的艺术感受。 3．完整朗读，以情进入诗歌 诗歌《春天来了》 ?????? ????屋檐的流水， ???????滴答，滴答。 ?????????解冻的小河， ???????????哗啦，哗啦。 ???????????水塘的小鸭， ???????????呷呷，呷呷。 ???????????草地上的孩子， ????????????嘻嘻，哈哈。 散文诗《蒲公英》 ??????? 青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。 ??????? 蒲公英开着黄色的小花朵。多么有趣的蒲公英。花朵凋谢后，花托上能结出绒白色的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。 诗歌《快乐的小屋》 小朋友用鹅卵石 搭了一间小花屋， 萤火虫给小花屋点亮了灯， 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘， 小麻雀在小屋旁种上了花草， 纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌， 小蚂蚁手拉手 跳起了圆圈舞。 大家都说， 这真是一间快乐的小屋。 快板诗：雷锋叔叔在列车上 春风吹，暖洋洋， 雷锋叔叔来到列车上。 火车飞，隆隆响， 雷锋叔叔忙又忙。 他帮老人找座位， 热饭热茶来送上； 架上行李摆整齐， 桌面地面擦得光。 火车飞，隆隆响， 雷锋叔叔忙又忙。 他给旅客读报纸， 还把国家大事讲。 雷锋叔叔为人民， 他是我们的好榜样。 4．创造仿编，以说重塑诗歌 小、中班幼儿可以进行简单的诗歌仿编，即幼儿能模仿原诗的韵律、格式、词语、节奏等，仿编出简单的诗歌。 大班的幼儿可以在难度上有所提高，除了仿编活动还可以续编活动等。 诗歌《吹泡泡》 星星是月亮吹出的泡泡； 露珠是小草出的泡泡； 葡萄是藤儿吹出的泡泡； 我吹出的泡泡是一首首歌谣， 是一串串欢笑。 孩子们尝试仿编诗句： 雨滴是乌云吹出的泡泡； 蝌蚪是青蛙妈妈吹出的泡泡； 鸡蛋是母鸡吹出的泡泡； 苹果（桃子、橙子等）是果树吹出的泡泡； 乒乓球是乒乓板吹出的泡泡； 浪花是大海吹