《永久的生命》教学文案.pptVIP

;1、情景导入 生成问题; 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！;学习目标;自我研学 生成新知;预习检测; 严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。;合作探究 生成能力;初读课文，理清文章的论述层次;再读课文，理解情感;精读课文品味精彩; 作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生 自己探究，自由发言。;当堂演练 达成目标;拓展延伸;张海迪;罗 素;情景导入 生成问题;导入新课;罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”，1950年，被授予诺贝尔文学奖。 ;最具天才的预言 罗素在《中国人的性格》一书中写道：“中国人民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情外，大凡聪明能干而又多心多疑。但是，这只是他们性格中的一方面。在另一方面，中国人又很会狂热激动，而且常常是一种集体的狂热激动。正是中国人性格中的这种因素使他们变的不可捉摸，甚至对中国人的将来也难以预料。你可以想象他们中一部分人会变成积极的布尔什维克者、勇敢无畏的抗日救国者、狂热的基督徒或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝对统治者的领袖。” ?; 罗素的这些言论都写 于1925年以前，他能 预料到中国人对马克 思 、?列宁主义的态 度，预料到中国可能 会发生的抗日战争， 预料到没有外?国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者 的诞生！ ;自我研学 生成新知;　 2.字词： è j ì lì 　遏制　　孤寂　　战栗 yuán bó cì 　边缘　　微薄　　赐予 ;阅读课文思考下列问题： 作者一生有几种追求？分别是什???？ 概括说出作者渴望爱情的原因？ 如何理解作者关于“爱情”的论述? 指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？ 这几种追求有何内在联系？ 作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想感情？　;合作探究 生成能力;1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学的笔法，对“人为什么活着”这个永恒的命题作出了响亮的回答：即“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”。　;2.作者渴望爱情的原因：;本文所论述的“爱情”，主要是指男女之间的爱恋之情，同时又包括父母与子女之间、兄弟姐妹的亲情。这种感情是人类最原始、也是最纯最浓的情感。它是人们赖以生存、发展的原动力，所以作者把它放在三大情感的首位，这种安排是很有见地的。;4.作者追求知识和同情苦难的具体内涵是：;5.这几种追求的内在联系是：;6、本文在平淡质朴的叙述中，充分显示了作者博大的情怀和崇高的人格;体味语言的含蓄,充满激情,富于理性;2、因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震撼的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。;3、爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘世。;当堂演练 达成目标;四、课内练习：;比较阅读的发现：;博客观点： 人为什么而活着呢？我现在能归纳的只有两种，第一种是认为人是为了脱离人生这个苦海而活，那他们选择的是修炼，以求最后的解脱。第二种我想就是为了享受这来之不易的一生了。对于第一种我不想说什么，我的悟性还不够，我主要想谈一下第二种，不知大家是否反对我们都在寻求幸福这种说法，那什么又是幸福呢？幸福只是一种感觉，是你享受生活的一种感觉，“享受”这个词是我想着重解释的，这个词不是消极意义的吃喝玩乐，工作也可以用来享受，享受奋斗的充实、享受闲暇的舒适，终之要想幸福你就需要用享受的心态去生活。;博客观点： 看看葛优演的《活着》吧  为了活着而活着 忘掉自身！也就是忘我！找一件事情寄托所有的注意力！只有这样人类才有可能平静自己不安的心灵，才可能获得真正的快乐。 ;《钢铁是怎样炼成的》描写保尔·柯察金 人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。” ;著名作家毕淑敏的观点：;五、课后作业：; 罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一