提高教师个人专业水平的心得体会.docVIP

提高教师个人专业水平的心得体会 20**年有幸去参加了**师范大学附属中学举办的“同课异构”互动，聆听各位同行上课，思考各位专家的点评，受益匪浅。印象最深刻的是**省实验中学的一位老师为了讲“充要条件”这个内容，她研读了《逻辑学》，课堂内容深入浅出，以一个数学人的姿态讲数学，这对我是深深的震撼。 如何然自己的课堂真正有深度？唯有过硬的基本功和深厚的专业素养！ 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第87章中也有对教师的教育素养的论述。他认为教师的教育素养主要包括教师对自己所教的学科有深刻的认识（即专业知识），这样教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵；每一位教师都有自己的创造性的实验室，这个实验室一年比一年丰富起来（即专业实践）；教师要有扎实的心理学基础（可以归入专业精神方面）；教师要有语言修养（即专业能力）。 数学教学，人们更多关注的是作为一些定论的数学知识的传授，较少有人关注在教学中间如何将学术形态的数学变成教育形态的数学。再加上数学课程中，数学新发现的介绍很少，给人们的印象，数学知识的变迁不大。只要会算题，就叫懂数学，就能教数学。而我们现在更多的是需要学者型教师。 作为中学数学教师，面对整个数学教学模块，我们知道有几个板块是师生都比较吃力的：向量、解析几何、函数与导数。面对今年的高三教学，我研读了一本专门研究解析几何的书，一本研究函数与导数压轴题的书，另外还有一位朋友赞助的如何优化解