课堂教学卓越工程实施方案111121修改稿.docVIP

南京邮电大学课堂教学卓越工程实施方案（讨论稿） “一流教师、一流教学”是建设“一流高校”的基石，为提高课堂教学质量，提升教师教学能力和水平，造就师德高尚、教学水平高的专业化教师队伍，积极开展教师培训、课堂教学改革、研究交流、咨询服务、资源优化等各项工作，以“立足本校，优化课堂，追求卓越”为主旨制定了“课堂教学卓越工程”实施方案。 一、实施课堂教学卓越工程的重要意义 学校内涵发展的主体就是教师专业水平和教学能力的提升，学校办学教师是主导，教学是中心，教师和学校是共生、共长和共荣的关系。学校要在内涵建设中，实现综合实力、社会影响、社会声誉的提升，需以教师课堂教学水平和质量的提高为落脚点之一。 提升师资队伍整体教学水平应该成为“十二五”期间学校的核心发展战略，教师课堂教学水平是培养高素质人才最重要的保证，是学校本科教育能否办出特色的关键所在，只有教师课堂教学水平提升了，学校的人才培养质量才会有明显的提高，学校办学的综合实力才会上一个新台阶。 教学资源的优化和充实，能够提高学校的核心竞争力。丰富多样且不断充实更新的优质教学资源，有利于学生利用教学资源进行自主学习，有利于提高教师教学能力，有利于形成更加开放的，能够充分和有效地集成、整合、利用全社会、全系统优质教学资源的共享机制，有利于促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设，扩大学校的社会影响力和美誉度。 二、实施课堂教学卓越工程的主要内容 按照“突出重点、兼顾整体、引领示范、建设特色”的原则，课堂教学卓越工程在影响和制约课堂教学质量提高的关键领域中和薄弱环节上，选择四个方面内容重点建设。 （一）课堂教学卓越教师与教学名师培育（子）工程 1.实施目的 通过选拔课堂教学卓越教师培育人选并进行重点培养，鼓励和促进广大教师积极承担教学任务，改进教学方法，提高教学水平，探究教学艺术，打造卓越课堂，追求教学卓越，培养一批课堂教学卓越教师，成为校级教学名师后备军，发挥教学卓越教师和教学名师的引领作用，引导各专业形成结构合理的教学团队，全方位营造“关注教学、重视教学、热爱教学”的校园氛围。 2.实施内容 （1）课堂教学卓越教师培育人选遴选 在教师自荐和学院推荐的基础上，每学年遴选10名课堂教学卓越教师培育人选，作为课堂教学卓越教师的培育对象。课堂教学卓越教师培育人选原则上应担任公共课、学科基础课或专业主干课的教学工作，在学生评教测评排名中列全校同类课程的前10%，且两年中有两次或两次以上教师测评加权平均分成绩为优秀。 （2）课堂教学卓越教师培育 入选课堂教学卓越教师培育人选即视同和参照校级教改项目（重点）进行管理，学校给予资助，每个培育人选资助经费为5万元，每年资助10名，培育周期为2年。 学校专门为每位课堂教学卓越教师培育人选配备一个不大于60人的教学班，并全程录像，聘请相关专家针对每个教学环节进行精雕细琢式的诊断与咨询；以四个星期为一个阶段，在教师教学发展中心的组织下进行备课、教学研讨和总结；至少每两个星期安排一次专门的课外辅导，用于作业讲评和师生课外交流；为每位课堂教学卓越教师培育人选配备1名助教，协助进行资料收集、作业批改等教学辅助工作。 课堂教学卓越教师培育人选培育结束且通过考核后，认定为课堂教学卓越教师；课堂教学卓越教师在评审校内各类教学奖项时，在同等条件下享有优先权；凡申报校级教学名师的人选需从课堂教学卓越教师中进行选拔和推荐；学校对课堂教学卓越教师给予提高教学业绩点系数标准的奖励，并可适当减免科研业绩点要求。 3.实施步骤 （1）启动阶段 2011年12月，出台课堂教学卓越教师与教学名师培育工程相关文件，包括遴选办法、培育机制等文件。 （2）遴选阶段 2012年2～3月，在全校范围内开展课堂教学卓越教师培育人选（第一批）遴选工作，可遴选10名教师。 （3）录播设备等硬件配备阶段 2011年12月到2012年3月，建设录播教室三间，用于教学课程全程录像。 （4）培育阶段 培育周期为2年。 （5）成果展示与经验分享阶段 2013年6～12月，通过录播课程网站平台进行网上成果展示；组织课堂教学卓越教师培育人选经验分享周，安排每位教学卓越教师培育人选以课程观摩、教案展示、咨询诊断等形式进行经验分享。 4.经费预算 学校设立专项资金（80万元/年），每年资助10名课堂教学卓越教师培育人选。 培育项目所需录播设备等硬件配备和维护、录播课程网站平台建设等软、硬件条件的建设经费，由教务处申请，学校提供经费保障，初期投入预计40万元，后期维护每年预计5万元左右。 5.预期成效 （1）以教学目标、教育思想、教学内容和教学素质为立足点，以教学方法转变为突破口，以优质精品为建设导向，建设具有示范意义的课程教学模式。 （2）培养一批课堂教学卓越