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幼儿游戏概述1;目 录;了解幼儿游戏的主要特点。 理解并掌握幼儿游戏的几种类型。 理解幼儿游戏的教育作用。;;欣赏：童年游想 回想童年什么使你最难忘呢？;看一看，你都玩过什么游戏？;幼儿园里都玩什么游戏呢？ 我们一起来欣赏几个幼儿园游戏！; 讨论： 回想以上幼儿游戏情景中，判断哪些是幼儿真正的游戏，真正的游戏有哪些特征？ ;游戏特征“三内说” ——纽曼 控制——内部控制 真实性——内部真实 动机——内部动机 判断教材P4小链接中幼儿行为是否为游戏。;（一）自由性：游戏是主动、自愿、自主活动;思考： 游戏与探究有何区别和练习呢？;;（一）幼儿游戏是自娱自乐的 幼儿在游戏中，没有任何心理负担，不受日常生活的约束，可以全身心地投入，是轻松的、自由的和快乐的。;（二）幼儿游戏是自主自愿的 幼儿可以根据自己的想法和需要，按照自己的体力及能力选择和进行不同的游戏活动，在这些活动中，主动去确定采用什么样的玩法、选择什么样的玩伴等等。 对点案例1.2：我的游戏我做主;（三）幼儿游戏是假想的 幼儿的游戏是现实生活与想象活动相结合的结果，是通过“假装”再现幼儿心目中的现实。幼儿在游戏中的角色、情境及材料均具有明显的假想性。 对点案例1.4：骑马游戏; 讨论： 幼儿游戏与成人游戏有何不同？ 例如：成人玩麻将或扑克牌；幼儿玩积木。你还可以举出哪些例子说明两者不同。 ; 参考分析： 主动性不同； 社会性（规则）不同； 情绪不同； 游戏手段不同 ;;各式各样的幼儿园游戏;各式各样的幼儿园游戏; 请阅读本章节中的游戏情境说明，对前两节中的14个游戏进行配对，并说出配对依据。 “娃娃家” “老狼老狼，几点了” “小兔拔萝卜” “小医院” “狐狸和小兔” “蜜蜂和小熊” “玩沙游戏开心家园” “孙悟空打妖怪” “怪车开开” “送南瓜” “智走迷宫” “造滑梯” “小青蛙跳荷叶” “串糖葫芦”;（一）从认知发展的角度 感觉运动游戏；象征性游戏；结构游戏；规则游??? （二）从游戏的社会性角度 独自游戏；平行游戏；联合游戏；合作游戏 （三）从教育实践的角度 我国对幼儿园游戏氛围创造性游戏和规则性游戏 ;1.感觉运动游戏 感觉运动游戏也叫机能性游戏，练习性游戏，或者实践性游戏。 这类游戏主要由简单的重复动作组成。最早出现的游戏类型，2、3个月开始，1岁最多。对新习得的动作进行练习。 例如：一名婴儿不断摇手中的铃铛；在洗澡时拍水；和爸爸玩滚球，将球滚过来滚过去；把盒子里东西反复倒出来装进去；3岁左右幼儿来回多次滑滑梯等。;2.象征性游戏（符号游戏） 象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色为手段，假装动作，以物代物，以人代人为表现形式，反映周围现实生活的游戏形式。从2岁以后大量出现，4岁以后比较成熟（集体象征）。;3.结构性游戏 是指以各种结构材料建构物体的一种结构造型游戏。2岁发生，随着年龄增长而增加。3-5岁占儿童游戏的40%，4-6岁占51%。 例如拼图、搭积木、插积塑、泥工、手工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥等。 ;4.规则游戏 通常是由两人以上参加的，是一种按显性游戏规则判胜负的竞赛性游戏，包括智力性质的竞赛（如下棋、打牌）、运动技巧性质的游戏（如跳房子、老鹰捉小鸡）。规则性游戏多在四五岁以后发展起来。 ;（一）从认知发展的角度 感觉运动游戏；象征性游戏；结构游戏；规则游戏 （二）从游戏的社会性角度 独自游戏；平行游戏；联合游戏；合作游戏 （三）从教育实践的角度 我国对幼儿园游戏氛围创造性游戏和规则性游戏 ;1.独自游戏阶段 独自游戏是指幼儿在游戏中专心地独自玩自己的玩具，不注意也不关心别人的存在。这一阶段的游戏还没有表现出明显的社会性特征。 ; 2.平行游戏阶段（3岁左右） 平行游戏是指幼儿在游戏中可能会玩相同的玩具，相似的游戏，也会有相互模仿的现象和少量的交谈，但他们仍是在独自游戏，只是经常在一起的幼儿能建立起初步的玩伴关系。 ;3.联合游戏阶段（4岁左右） 幼儿在游戏时能留意在场其他幼儿的活动，对和其他幼儿一起玩表现出较大的兴趣，彼此之间有了活动相关的更多的交谈，会互借玩具，也会加入对方的游戏中去，但游戏缺乏共同的游戏目标，也没有分工，每个幼儿都会根据自己的愿望来做游戏。 这一阶段幼儿出现了明显的社会交往行为。 ;4.合作游戏阶段（5岁以后） 指幼儿在游戏时会根据活动的需要很自然的产生小组织者，有分工也有合作。