人教版五年级上册语文课后练习题答案研究报告.docxVIP

1 人教版五年级上册语文课后练习题答案 第一课 窃读 ?? 作者是林海音，代表作品：《城南旧事》?? 1、有感情地朗读课文。说说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。 作者在私人开的书店读书，在那儿读书不但经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬，而且经历心里的担忧和惧怕。 2、文章中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。 （1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。? 贪婪：指贪得无厌，没有满足。将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 （2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。? 动作词“跨、踮、挤”写出书店顾客很多，表现“我”想读书的急切心情，读书的如饥似渴。 （3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。? 写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让“我”得到了精神的满足、充实，收获了知识与智慧。 3、“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。 （1）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。? “窃”指的是只读不买。快乐是因为书籍给我带来智慧、知识，惧怕是因为怕被老板发现受到训斥和驱赶。 ? （2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”? 通过“我”发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，写出“我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴，更表现“我”对读书的热爱。 4、联系课文和生活实际，说说你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的这句话的理解。 -------“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人，我以后也要多读书，让自己的知识和智慧不断的增长。? 第三课 走遍天下书为侣? ? 《走遍天下书为侣》???“侣”指伴侣，可以换成“伴”。?? 1、默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？?? 因为作者把书当做朋友，当做家园，每读一遍，总能发现新东西，总有新感受。 2、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 作者反复读同一本书的不同方法有： ①思考内容，揣摩写作目的； ②续编故事，品读片段； ③再读其它，寻找新知； ④列出单子，积累所得； ⑤想象作者。 启示我们要从多角度反复读书，要多读多想多思考，才能有自己真正的读书体会。 3、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一位良师，也是一种最好的精神粮食。 “故地”指书已经读了很多遍，很熟悉了。写出作者对书浓郁的情感。 4、重点句子的理解。?? ①?你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。?? 作者将书比喻为朋友和家，充分表达出对书的喜爱。朋友间次次相见，家天天都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获，巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。 ②?这真像与另一个人同船而行。 作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。 ③从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。?? 指读者因阅历、体验不同而感受不同。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。） 第五课 《古诗词三首》? 1、说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。 （1）????春风又绿江南岸，明月何时照我还。???? “绿”字，形象鲜活，春意盎然。 意思：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照我回到家乡呢。 感情：表达诗人的思乡之情。 （2）????洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。??? 欲：想。??意万重：要表达的意思很多。 意思：洛阳城里秋风乍起，诗人想写封信给远在家乡的亲人，可要说的话太多了，不知从何说起。? 感情：表达诗人浓郁的思乡之情。 （3）?风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。 ?聒：声音嘈杂。 意思：又刮风，又下雨，将士们的睡梦被打断，不禁思念起故乡来，再也睡不着了。 ??感情：表达将士深切的思乡之情。 第六课 《梅花魂》?? ? 1、有感情地朗读课文。想想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？ 五件事：①教“我”读唐宋诗词，读到思乡诗词时落泪； ②因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；